基于生活化的小学数学教学实践研究

伍青华

摘  要：随着新课程改革的推进，生活化教育教学的理念逐渐走进现代教育课堂中。教师通过开展生活化的教学模式，对于调动学生的生活经验，培养学生自主思考能力和实践动手能力有着积极意义。下面，笔者将从创新课堂教学思维、创设生活教学情境和开展数学实践活动等方面出发，浅谈基于生活化背景下的小学数学课堂教学实践。

关键词：生活化教学;小学数学;创新思维;生活情境;实践活动

生活化教学是指教师基于学生的实际生活经验，将课堂教学内容和学生生活结合起来的一种新型教学模式。生活化教学模式在小学数学课堂教学中的有效应用，对于活跃数学课堂教学的氛围，促进学生数学理论知识基础和实践动手能力的提升有着重要作用。下面，笔者将简单谈谈如何在小学数学课堂中展开生活化教学。

一、创新课堂教学思维，联系生活实际教学

相对其他学科来说，数学学科的知识较为无聊，如果教师仍然采用单一的课堂教学模式，那么数学课堂必然就会枯燥和乏味。因此，在新时期的数学课堂教学中，教师必须转变传统的教学利思想，树立生活化的教学理念，拉近学生课堂学习和生活的距离。

例如，在教学“三角形”一课的知识时，由于三角形是学生生活中常见的图形，因此教师就可以引入生活实例进行教学。如，教师首先可以利用信息技术在屏幕上展示三角形交通标志、三角形衣架、自行车、金字塔等含有三角图形的图片，使课堂上抽象的三角形变得具体化，从而有效刺激学生的视觉，激发学生学习三角形知识的兴趣。其次，教师可以根据生活中的事物进行课堂上的延伸，如，“同学们，三角图形在我们的日常生活中应用的这么广泛，那么它具有什么样的特性呢？为什么这些事物要设计成三角形的样子？”然后，教师就可以让学生根据事先准备好的三角形和四角形学具进行拉伸试验，从而就能得出三角形稳定性的性质。最后，教师还可以请学生举出生活中有哪些应用三角形稳定性的例子，从而进一步加强学生对三角形特性的认知，并且促进他们体验到数学知识和生活实际的紧密联系。

二、创设生活教学情境，提高学生实践水平

情境教学是当前课堂教学过程中一种新型的教学模式，而生活化的课堂情境则是生活教学理念和情境教学的有机结合。因此，在小学数学课堂教学中，教师就可以根据实际情况和需要创设生活化的课堂教学情境，从而有效增强学生的情感体验，提高学生数学水平。

例如，在教学“认识人民币”一课的知识时，教师就可以创设超市购物的生活化教学情境。如，教师首先可以利用多媒体课件演示小朋友到超市中购物的情境，而后引入买卖东西要用到金钱，进而引出本节课的教学内容。之后，教师就可以向学生提出一些简单的问题，如，“同学们，你们知道我们国家的钱叫什么吗？”“你们在平时在哪里见过和用过人民币？”再次，教师可以出示实物人民币包括一元纸币、一元硬币、五角硬币、一角硬币等等，让学生近距离的观察，进一步增强学生对人民币的认知。之后，教师就可以让学生利用上述人民币在课堂中自主演示超市购物的情境。如，可以用课堂中常见的练习本、铅笔、橡皮等当作商品，选出一位学生充当售货员，其他学生充当顾客，从而使学生在生活化的情境中，有效感受人民币在生活中的作用。

三、开展数学实践活动，实现课堂生活教学

数学实践活动是数学课堂教学中的重要内容，对于深化学生对数学理论知识的认知，挖掘数学知识在生活的廣泛应用性有着重要作用。因此，在小学数学课堂教学中，教师就可以结合教材内容，组织开展数学活动或者数学游戏，从而在实践教学过程中实现生活化的教学。

例如，在教学“年、月、日”一课的知识时，教师首先可以选择一些学生，让他们分别说出自己的生日、出生年月，从而引出年月日的教学课题。之后，教师就可以在课堂中开展认识大月、小月的实践活动。如，教师可以展示一副年历表，而后让学生从年历表中找出其中的大月和小月。这时，教师可以将学生分成不同的小组，让各小组学生分别观察，并记录下他们观察所得到的内容，而后教师再根据学生的回答进行板书。再然后，教师还可以在课堂中进行对口令的数学游戏。具体来说，教师随机说出一个月份，学生则说说这个月份是大月和小月，可以指定学生单独回答，也可以让学生集体回答。此外，教师还可以在课堂中进行左拳头记忆大小月、歌谣记忆大小月、生日游戏记忆大小月的活动。通过上述游戏活动、学生就能有效加深对大月和小月知识的理解和记忆。这样，教师通过组织开展相关的生活化实践活动，就有效促进了数学课堂教学质量的提高。

总之，基于生活化的小学数学教学课堂，符合当前新课改的要求，也符合小学生学习数学课程的需要。因此，小学数学教师应该积极探索如何开展生活化的课堂教学，增强学生对数学基础知识的理解和认知，从而有效促进学生数学素养的综合提升。

参考文献：

[1]徐爱莲.小学数学生活化教学探索与实践[J].西部素质教育，2017，003（012）：234.

[2]王书平.小学数学教学的生活化研究[J].教育现代化，2017（34）：349-350.