微课在初中英语教学中的应用探究

李杜钧

摘  要：微课是一种新型的教学方式，是教师通过制作短小却精致的视频提升教学质量的一种教学方法。但由于我国微课发展较晚，微课的理论体系和实践经验都还不够丰富，导致很多教师在微课的实际运用上还存有很多疑问。针对这种情况，教师在初中英语教学中应该从课堂导入、课上讲解和课后复习三个阶段出发，利用微课灵活、针对性强和趣味性强的特点，吸引学生的注意力，详细讲解教学中的重点难点内容，提升课堂趣味性，从而提升教学质量。

关键词：初中英语;微课教学;教学策略

英语是初中阶段教学中的重点科目，对学生的语言学习能力和语言交流能力的提高都有着极大的作用。但由于英语本身身为语言类学科的原因，大量繁琐的词汇需要记忆，这往往让初中学生感到无聊，甚至对英语学科产生厌烦。再加上一些英语的语法习惯都与学生们习惯的汉语不同，学生们在学习时往往会遇到困难，这也导致很多学生在英语学习中逐渐丧失了积极性。要解决这些问题，教师就要发挥出微课的作用。教师首先要在课堂开始前通过播放有趣的微课视频，抓住学生的眼球;然后再在课堂教学时通过事先制作好的微课视频，对本章的重点难点进行详解讲解;最后还要将每一章的重点知识整理后做成微课视频，以方便学生们在课后进行复习。

一、灵活利用微课，为课堂导入增添色彩

想要在初中阶段的英语教学中发挥出微课的作用，教师首先要在课堂导入中利用好微课。课堂导入是课堂的开始，是课堂教学能不能达到理想效果的关键节点。良好的课堂导入可以在通过自身有趣的形式吸引住学生注意力的同时，再顺利地将学生的注意力过渡到课堂教学内容中，从而为课堂教学奠定良好的基础。教师在课堂导入中使用微课时，首先要保证微课视频具有一定的趣味性，最好是利用电影片段，这样可以很快地引起学生的注意;其次还要注意微课内容与本节课要讲的内容具有紧密的联系，这样才能把学生的注意力从微课视频上顺理成章地转移到本节课要讲的英语知识上。

比如，在“Do you want to watch a game show？”这一节的教学中，教师就可以利用微课视频让课堂导入变得生动有趣起来。教师在课堂教学开始前，可以先播放一段几分钟的视频。在这几分钟的视频中，教师要展现出近年来蓬勃发展的各种游戏展览会的情景，展示出展览会上有趣的游戏、美丽的coser和人山人海的熱闹情景，充分抓住学生的眼球。在这些内容展示完之后，教师就可以在视频的最后打出一行字“Do you want to watch a game show？”，从而顺利地引出接下来的教学。

二、灵活利用微课，对重点难点详细讲解

想要在初中阶段的英语教学中发挥出微课的作用，教师还要可课堂上合理利用微课对重点难点进行详细讲解。英语这一学科的知识往往是复杂而繁琐的，由于时间的限制，教师在课堂教学中往往很难抽出时间对一章的重点难点进行详细讲解，从而导致学生在学习中抓不住重点，存在知识薄弱点的现象。因此，教师可以通过事先制作知识重难点微课视频，在课堂上予以播放，从而高效快速地带领学生对重难点知识进行详细了解。

比如，在“If you go to the party，youll have a great time！”一节的教学中，教师就可以运用微课来讲解本章知识重点。本章的知识重点在于条件状语从句的应用以及延伸知识，因此，教师可以事先搜集资料将这一块知识有条理地制作成微课视频，在课堂教学中播放，从而节省大量教师论证和讲解的时间，只需要引导学生按照微课视频中的顺序一路学习下来，就能保证学生对这一块的知识有一个大概的了解，大大提升了教学效率。

三、灵活利用微课，为课后复习提供帮助

想要在初中阶段的英语教学中发挥出微课的作用，教师也不能忽视微课在课后复习环节中的作用。英语是一个需要反复背诵练习的学科，而课堂的时间又太过于紧张，很难给学生留有充分的背诵时间，因此，课后的复习对学生的学习水平的提升有着极其重要的作用。教师可以针对这一点，在每章的教学结束后，将本章的知识梳理总结一下，制作成微课视频，以供学生在课后复习阶段可以随时观看，增强学生复习的效果。

比如，在“How often do you exercise？”一节的教学中，教师就可以将本章的内容制作成视频以供学生复习使用。教师在制作视频时可以将本章内容分为单词短语、语法练习和文章翻译三个部分，将本章的知识有条理地分配到三个部分中去，以方便学生根据自己的复习情况随时进行翻阅。

综上所述，教师想要在初中阶段的英语教学中发挥出微课的作用，首先要在课堂导入阶段，通过有趣的微课将学生的注意力吸引到本节课的教学内容上来;其次要事先准备重难点知识的详解讲解视频，以方便教师在课堂上使用;最后还要将每章内容有条理地制作成视频，供学生复习使用。

参考文献：

[1]黄菁.运用微课 让初中英语课堂更精彩[J].名师在线，2019（20）：82-83.

[2]詹春燕.微课在初中英语课后作业中的应用[J].福建基础教育研究，2019（05）：62-63.