信息化背景下中职会计教学模式改革分析

摘 要：伴随着当前信息化教学技术的不断普及，信息化自身的教育教学价值也受到了当前教育工作者的关注。为了提高中职学校的教学水平，不少任课教师开始加强对信息技术的研究，并力求在这样的发展大背景下利用信息化技术来实现教学模式的有效改革。鉴于此，本文将在信息化背景下针对如何促进中职会计教学模式的改革进行分析与研究。

关键词：信息化教学;中职会计;教学模式

一、信息化背景下中职会计教学存在的不足

（一）当前教师的信息化教学理念存在不合理性

在当前大数据时代不断发展的背景下，对于会计信息化教学有着越来越高的要求，而为能够实现会计信息化教学水平的有效提升，需要保证各个教学元素的科学性及合理性，而教学理念就是其中比较重要的一点。然而，就目前会计信息化教学实际情况而言，其教学理念并不理想，致使教学活动的开展缺乏合理指导。目前，很多中职学校的会计教师对于会计信息化教学缺乏充分理解及重视，在会计信息化教学方面的投入力度比较缺乏，这对于会计信息化教学活动的开展十分不利。另外，会计信息化教学活动的开展，需要对相关信息化设备进行利用，然而由于学校及教师对于这一方面缺乏重视，在教学基础实施及教学设备的建设方面也就缺乏投入力度，导致会计信息化教学活动的开展缺乏有效的基础支持与保障，无法得到满意的效果。此外，很多中职学校会计专业教师对于大数据时代特点缺乏认识，未能够结合大数据时代特点对会计信息化教学进行研究，致使会计信息化教学活动的开展缺乏有效的理论指导及与支持，很难得到满意效果。

（二）学生的职业能力未得到良好的培养

中职会计专业所开设的数据信息网络课程，常常只局限于一种财务软件，并且教师在授课时多让学生进行单机式操作学习，其练习内容主要有财务链、系统初始化等操作内容。这种单机式操作学习，最大的弊端是学生缺乏财务软件实战演练。与此同时，这些数据信息网络课程所涉及的社会角色有限，大多都是针对企业出纳、单位管理财会以及财务经理等职位，而管理会计、成本会计以及财务管理等这些新兴职业角色却没有得到演练与拓展。与之相关的信息技术类课程也不全面，像现代企业使用较为广泛的数据库应用技术等相关软件教学课程并没有开设，整个课程体系过于偏向传统财务应用，致使学生职业能力的培养受到阻碍。

二、如何在信息化背景下促进中职会计教学模式的改革

（一）优化当前教师的教学理念

在当前大数据时代背景下，为能够使会计信息化教学取得更满意的效果，首先需要注意的一点就是应当创新会计信息化教学理念，使会计信息化教学理念能够实现有效转变，为更好开展会计信息化教学提供有效的支持与指导。作为新时期的会计信息化教学教师，应当对会计信息化教学加强重视及认识，意识到社会上对会计信息化人才的需求，从而在会计信息化教学中加强投入力度，对会计信息化教学的相关理論进行研究，从而使教学活动的开展具有更好的理论支持与基础。同时，学校及教师应当注重会计信息化教学中相关基础设施及教学设备的建设，使会计信息化教学的开展具有理想的支持与保障，也就能够实现会计信息化教学水平的有效提升，实现学生会计信息化水平的有效提升。此外，会计信息化教师还需要对大数据时代特点充分把握，结合大数据时代特点对会计信息化教学进行研究，从而使会计信息化教学更好符合时代特点，在此基础上使会计信息化教学能够取得更加满意的效果，使学生对符合时代需求的相关会计信息化知识进行有效学习。

（二）强化课堂教学，促进“教学做”的有效融合

贯穿课堂作为新时代的中职会计专业的财务人员，不仅要有基础会计人员应具备的素养和基本技能（五笔录入、数字书写、电算会计等），还需提高自身的数字化能力，学会利用新的信息化手段，如，大数据、云计算、移动互联等来重新解构业务知识，成为公司业务的伙伴，实现业财融合，为企业创造价值。因此，中职会计课堂教学要有所突破，就要将专业知识结合专业实践，在做上教、做中学、让“教学做合一”有效贯穿课堂，让会计专业学习更贴近经济业务，增强课堂教学效果。比如，进行“采购费用的分配”课堂教学，可以通过让学生提前利用学习工具了解采购费用的构成、分配标准等难重点，引发学生的好奇心，让学生带着对采购费用分配问题回到课堂，让学生来分析可以按照哪些标准来分配采购费用，让学生在进行针对性学习的同时，也锻炼自己的实践能力。

（三）在课堂教学中重视微课的有效应用

1 .合理制作微课

为了促进微课在中职会计教学工程中的有效应用，教师应合理地制定微课程。教师要能够意识到在组织会计教学工作运用微课开展授课的浅谈微课背景下中职会计课堂教学模式探讨价值和作用，然后再分析在教学工作中哪有哪些内容是可以通过设置微课视频来完成教学的，哪些内容是不需要进行微课教学的，其中对于具有实践性的会计教学知识点，可以通过利用微课的形式来显著的提升教学效率，将抽象的知识点以形象的形式展现出来，让学生更加直观的了解重点内容，提升自身的学习效率。

2.加强学生的碎片化学习

所谓碎片化学习就是要求教师能够将教材中的教学重点以及课外资料分成若干个教学部分，然后设置具有针对性的微课，让学生随时随地开展学习，这种碎片式的学习工作具有较强的灵活性，避免时间和空间上的限制。并且也可以针对于学生的个性化需求来制作出具有针对性的视频内容，将个重点内容涵盖在微课视频中，加强重点知识之间的联系，开展系统化的学习。

三、结束语

通过本文的研究可知，中职会计教师一定要明确信息技术的突出价值，在日常的教学实践中加强对信息技术的有效应用，将培养学生的综合素养作为最根本的教学目的。

参考文献：

[1]何映珍. 试论基于翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改[J]. 财会学习，2018.

[2]王心雨. 基于混合式学习的中职会计专业信息化教学研究[J]. 中国校外教育，2019，662（06）：171+173.

作者简介：

陆成彬（1982-8），男，汉族，海南东方，本科，经济学助理讲师，东方市职业技术学校，会计教学。