初中信息技术教学策略探析

龙肖东

摘 要：信息、物质、能量成为了21世纪社会发展的三辆马车，尤其是信息技术已经走进了千家万户，涉猎到了生活各个领域，深刻而剧烈地改变着当下的社会。为了跟上时代的发展，教育部开设了信息技术课程这门课程，希望学生能够具备获取信息、辨别信息和使用信息的能力，提升自身信息素养。基于此，本文以初中信息技術课程为例，探究课堂教学有效手段。

关键词：初中信息技术;教学策略;信息化时代

与其他学科不同的是，信息技术学科具有广泛性、便利性、新颖性与实践性等特点。这需要教师与学生共同学习，一起提高信息素养;还需要教学活动紧跟时代步伐，摸清时代发展脉搏。更为重要的是，师生要在实践中提升信息技能，掌握信息知识。具体如下所示：

一、学习理论，奠定实践基础

新课程指导纲要指出：上机课时不应少于总学时的70%。这就让很多教师们直接将课堂时间交给了学生自己，由他们自己探索和学习新的信息知识。但是笔者认为，教师应该履行引导者、组织者的职责，在学生实践活动开始之前要传递正确的理论知识，让理论成为实践的先导与探索的方向，节省教学时间，提升教学效率。

如，在学习《表格的应用》这一课内容时，教学目标为帮助学生了解表格的好处，并学会表格制作、调整和美化的技巧。其实同学们在日常生活中经常接触到表格，因此不等笔者传授理论知识，大家就迫不及待地进行了实践操作，结果可想而知。见此情景，笔者不得不带领同学们重新学习了教材中的理论知识。如何在指定的位置上插入表格，如何插入不同行、列的表格，如何调整表格的大小等知识，增加了学生的知识积累，夯实了学生的基础。在听完理论课程后，同学们修改了自己的实践成果，顺利地完成了教学任务。

在本次教学实践活动中，同学们忽视了理论知识的学习，学习效果不尽如意。基于此，教师带领同学们重新学习了理论知识，讲解了知识点之间的联系，为之后的教学活动打下了良好的基础。

二、教师指导，注重学生自学

教师与学生是教学活动的两大主体，离开了教师的引导与组织，学生就失去了学习的方向，课堂秩序也会混乱不堪;缺少学生的自学，教学活动就会失去活力，课堂就会成为教师的课堂，与新课改尊重学生课堂主体地位的号召相违背。基于此，笔者提出了自己的建议：教师与学生互相配合，完成信息教学目标。

如，在学习《超链接的应用》这一课内容时，笔者了解到同学们经常打开超链接，阅读链接中的内容，但是对如何制作出一个超链接却一无所知。即便是笔者给出了大家阅读教材、小组探究的时间，大家还是存在着困惑。基于此，笔者带领学生深入到文本中，分析着文字的含义，传授着操作的技能。就这样，在笔者的指导下，同学们最终有所领悟，突破了知识瓶颈，学到了新的信息知识。接下来的时间，只需要同学们多加练习，熟悉每个操作步骤，设计出自己的的超链接，就能顺利完成教学目标。

在本次教学实践活动中，教师发挥了自身引导者的价值，帮助学生学到了新的信息技术，解答了学生存在的困惑。当然，教师更为看重学生自主操作能力，于是将剩下的教学时间都留给了学生自己支配，就这样师生互相配合完成了教学任务。

三、更新理念，增加教学体验

落后的、单一的教学理念不仅给学生带来审美疲劳，让学生丧失学习的兴致，还会催生教师懒惰心理，限制教师专业素养提升的空间，因此亟待改善。基于此，笔者紧跟时代潮流，探索并践行新颖、趣味的教学理念，以期能给学生带来不一样的学习体验。

如，在学习《排序与筛选》这一课内容时，笔者借助一组数据设计了一个实践活动：请大家五分钟之内给这些数字排好顺序，可以按着从大到小顺序排列，也可以按着从小到大顺序排列。因为数据较多，同学们在筛选和对比的过程中总是出现问题，令很多同学大为困扰。见此情景，笔者引导大家打开教材，学习教材中借助信息技术给数据排序的方法，既便利又准确，由此激发了大家学习的热情。再如，学到《设计页面》这一课内容时，本课的教学目标之一是让学生了解杂志封面的组成和布局以及掌握图片和艺术字的插入与设置。为了激发学生设计的兴趣，也为了了解学生当下的信息技术水平，笔者将全班同学们分为了若干个小组，小组之间存在竞争关系，并许诺设计得最好的小组将获得一份神秘大礼。在好胜心与礼物的双重刺激下，小组成员之间出现了全所未有的团结：大家一起研读教材内容，探究操作步骤，并就不同意见展开讨论与实践。当各个小组递交自己的实践成果后，笔者进行了仔细地挑选并遵守自己的承诺，给每个小组都送上了一份神秘大礼，目的是保持学生认真好学、积极探索的激情。在教学实践活动中，教师一改讲授式教学模式，或设计实践活动或引入游戏理念，给学生带来了不一样的学习体验，值得教师们借鉴。

综上，笔者认识到了信息技术课程的重要性并针对教学中出现的问题提出了改善性的建议，如重视理论知识的传递，兼顾教师和学生的课堂价值，用新颖的教学理念活跃课堂，增添学生学习经历等，以期能提升学生信息素养，促进初中信息技术教学发展。

参考文献：

[1]黄春芳.初中信息技术课堂存在问题的思考[J].中国信息技术教育，2011（04）.

[2]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2015（07）.