整合教学力量，构建高效课堂

杨刚

摘 要：语文在学科教学工作中有着浓墨重彩的一笔，在传承文化知识，塑造健康人格、提升道德素养等方面发挥着积极的作用，受到了老师们的重视，他们想法设法推动语文教学进度，费尽心思提升语文教学质量，由此衍生了各种新颖的教学理念，其中就包括高效课堂理念。基于此，本文以初中语文课程为例，探究建构高效课堂的具体途径。

关键词：初中语文;高效课堂;整合教学

高效课堂指的是投入少、效益高，不仅能完成正常的教学任务，还能取得意想不到教学成果的一种新型教学理念，它的益处是在减轻师生“教”与“学”负担的同时提升教学效率。高效课堂的意义诸多，但如何践行这一理念令教师十分困惑。而笔者作为其中的一员也进行了思考并得出了结果：可以整合教学其他力量，形成教学合力，践行高效课堂理念。具体如下所示：

一、家长监督力量，督促学生进步

家长是学生的第一任教师，他们的一言一行规范着孩子的行为，一举一动影响着孩子的性格的形式，此外，家长还肩负着教育与管理的职责，给学生提供学习、生活上的支持。因此，笔者尝试将家长力量引入到初中语文教学工作中，与教师形成教学合力，对学生实行全方位、多角度的监督，引导或迫使学生进入到学习中，减轻教师教学负担。

如，在学习《桃花源记》这篇文章时，为了提高教学效率，节省课堂教学时间，笔者布置了课前预习任务，就是让学生自读文本，解决生字词问题，理解文章主要内容、把握文章主要情感。避免同学们忘记预习或者故意不做预习，笔者将任务上传到了家长微信群中，以期借助家长的力量督促学生学习，促进学生进步。再如，学习完八年级下册第四单元的文章后，笔者要求学生撰写演讲稿，为演讲比赛做好准备。为了提高活动的质量，笔者给同学们留足了时间，目的是让他们借助课余时间寻找演讲主题、组织演讲材料、形成演讲稿。由于时间过长，笔者害怕学生懈怠或者忘记，还将任务上传到了家长微信群中，希望能发挥家长的监督力量。果然，家长发挥了重要的作用：他们不仅帮助同学们寻找合适的演讲话题，还倾听了孩子们的演讲内容并给出了合理的建议，提升了演讲稿的质量，为演讲活动的实施尽了一份力。

在教学实践活动中，教师将家长力量纳入到了教学活动中：将作业上传到家长微信群中，请求家长监督学生完成作业，最终取得了显著的教学效果，为高效课堂的建构做出了巨大的贡献。

二、教师引导力量，解答学生困惑

新课改背景下，学生成为了课堂主体，教师“退居”二线，为学生提供优质的服务。为了响应这一新变化，教师们主动将课堂交给了学生：由他们自己阅读、探究、交谈和写作，甚至到了放任自由的地步。其实，营造自主学习课堂是教师紧跟时代潮流，提升教学素养的体现，但教师没有考虑到学生的实际水平，也没有积极履行自身的职责，反而浪费了教学时间。基于此，笔者提出了自己的建议：教师要肩负起引导者的职责，给予学生自由的同时提供适当的引导，旨在解答学生困惑，提升教学效率，建构高效课堂。

如，在学习《散步》这一篇文章时，笔者给同学们提供了自主阅读的时间与空间，他们或者选择独自阅读或者分角色阅读;或者从课后问题学起或者从解决生字词开始;或者借助课外阅读资料或者查阅字典，只要能与作者进行深度对话都得到了笔者的肯定。即便如此，阅读的效果还是不尽如意：孩子走神、发呆现象层出不穷，根本没有完成阅读任务;止步于故事，没有深入思考;思维混乱，没有抓住文章主旨等等。见此情景，笔者反思了自己的教学行为：自学时间过长，效率不高，应该改进。为此笔者带领学生重新阅读了一遍教材，边阅读边解析，很快帮助学生理清了散步的缘由、路径，小故事背后的浓浓亲情，解答了大家的困惑。

在教学实践活动中，教师发现了问题并反思了自己的教学活动，积极履行自身引导者的职责，帶领学生梳理了文章写作思路，感悟了故事的主旨，为建构高效课堂做出了努力。

三、学生协作力量，培育合作精神

学生作为教学活动参与者之一，其对语文课程的重视度、学习的热情和积极性直接影响着教学效率。笔者认为如果在教学实践活动中发挥出学生协作力量，一定能激发学生主人翁意识，提高课堂参与性，端正学习态度，处理好人际关系，与同学一起完成教学任务，培育合作精神。

如，在学习《皇帝的新装》这一课内容时，在同学们自主阅读的基础上，笔者增设了一个教学活动，那就是请同学们以小组为单位改编课本剧。课本剧表演活动对同学们来讲难度较大：因为他们不仅要找到合适的组员，发挥出各自的优势;还要协商演出内容和参演人员，顺利完成教学任务;同时要协调好彼此之间的关系，避免发生争吵。缺少了教师的参与和引导，学生的思维更加开阔，能力更加凸显：他们能自由交谈、畅所欲言并获得他人的回应;能提升自身解决问题，语言表达和沟通技能;能互相“妥协”，培育合作精神，有利于建构高效课堂。

综上，笔者在教学实践中探究出了建构高效课堂的途径，那就是整合学校、家长和学生自身的力量形成教学合力，发挥各自优势，减少教学投入，增加教学产出，促进学生全方位发展，实现教学工作大幅度提升。

参考文献：

[1]张杏山.浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学效率[J].学周刊，2012（12）.

[2]程霞.初中语文高效课堂教学常规建设现状分析与思考——以会宁县初中语文高效课堂为例[J].才智，2016（04）.