实现高效英语阅读的教学策略

戚姗

摘 要：随着科学技术的不断进步，教育教学也在不断更新。受到新课程改革进一步推进的作用下，学生的全面发展就成为教育工作者所关注的重点。英语教学是培养未来高质量人才的一种重要的学习工具，但是部分教师还保留着应试思想，只是让学生记忆教师整理的重点，使得枯燥成为学生在课堂学习中的感受，在这种压力的作用下让学生丧失对学习的乐趣。对此，改变教学方式，提出高效英语阅读教学方式是实现高效课堂的关键。

关键词：小学英语;阅读教学;高效性

英语阅读，尤其是小学阶段的英语阅读，是学生学习英语的综合体现。由于教师的教学观念还是比较传统，过于注重学生的考试成绩，却缺乏对学生英语综合能力的培养。对此，为了有效提高课堂教学质量，培养学生英语阅读能力，可以通过制定学习任务、情境创设、问题设计等教学方式，让学生保持英语学习的动力。所以，本文就提出小学英语高效阅读的教学方式，仅供参考。

一、制定学习任务，为学生夯实阅读基础

对于小学阶段的学生来说，由于此阶段的学生年龄小、心理认知不成熟、知识经验不足等原因，在英语阅读的过程中，一旦出现多个陌生的单词和词组，就会失去对学习的乐趣，会让学生产生英语很难学的情况。这些问题既是学习英语阅读的阻力，也是英语学习的障碍。所以，想要实现高效的英语阅读，就需要先解决学生词汇量不足的情况。可以为学生制定相应的学习任务和教学策略，为学生夯实阅读基础，帮助学生击破学习中的各种障碍。

我们以教授《What would you like？》这部分英语内容为例。对于这部分英语内容来说，需要学生掌握salad、sandwich、hamburger等生字词，同时也需要正确运用“What would you like？”等句型。因此，在英语教学时，教师先了解学生的实际学习状况，并将学生的兴趣点和教学内容相结合。可以结合图片和绘画的教学形式，为学生设计教学任务，就是通过识别图片来记忆英语单词，学生也爱学，这样学生能够在短时间内进行强化记忆。之后，在引导学生将这部分知识运用到阅读教学中，学生在掌握了这些生单词之后，阅读的速度会变快，更能让学生激发出对英语学习的乐趣，使其保持学习的动力。通过为学生制定相应的教学任务，一方面促使学生对投入课堂学习积极性的提高，另一方面还能实现高效的英语阅读教学。

二、创设情境任务，加深学生的阅读理解

作为整个英语教学的初始阶段，小学英语是学生学习英语最好的时间。但是，如果没有真实的语言学习环境，并且受到汉语中语法和句式的影响以及学生在生活和学习中很少有机会运用英语进行表达机会的影响下，不但会加深学生学习英语的难度，还会降低学生英语学习的质量。因此，再英语课堂教学过程中，教师需要结合学生的实时学习状况和本节课的教学内容，在加上信息技术的科学支持，为学生创设仿真英语教学环境，以便让学生在真实的英语学习环境中，切身感受到英语的实用性，让学生掌握英语知识，最终实践和应用。

例如，对于小学英语教材的选择来说，这些内容都是依据学生此阶段的知识基础进行设计，其内容多为童话、生活中常见的事物等等。因此，在英语课堂教学过程中，需要合理利用情境创设、信息技术等教学方式，再结合课堂教学内容为学生建设仿真英语学习环境。我们以教授《Shopping》这部分英语内容为例。在教学过程中，教师先为学生布置情境任务。通过信息技术的科学支持，将生活中超市卖东西的视频等内容展示给学生，让学生仔细看。然后，教师就可以让学生自己选择顾客和售货员。之后，教师可以将学生进行小组分配，让学生在小组内部进行演练，并且还需要运用英语进行对话，以此来完成认识单词、句型和句式的教学任务。通过为学生创建仿真学习场景，可以增强学生对本篇文章的掌握，实现高质量的课堂教学。

三、设计问题任务，使学生感知阅读内容

由于学生年龄小，心理认知不成熟，学生往往不知道如何进行英语的阅读，也无法掌握其中的中心思想。其实英语和语文都是同样的语言学科，在语文教学过程中，教师在让学生阅读课文的时候，通常会依据课文的中心思想为学生设计教学问题，以便引导学生进行理解。這种教学方式同样可以在英语教学中进行实用。让学生在问题中理解文章的意思。因此，教师就可以在英语阅读教学过程中，为学生设计问题任务，以便让学生体会和感知阅读的内容。通过围绕阅读内容的重点和重要词汇，为学生设计问题，让学生阅读文章之后，再进行回答。通过这样的教学方式，可以使学生在英语阅读理解中找到自己的学习方向，还能促进学生对于英语学习热情的提高，促进学生对投入英语学习的积极性提高，实现高质量的课堂教学，最终实现学生未来的全面发展。

综上所述，对于英语学习的过程来说，是一个综合性的学习过程，只有教师积极转化以往的教学思想，通过结合多种教学形式来为学生设计对应的教学方式，在提高学生学习质量的同时，还能培养学生对于英语学习的乐趣。只有通过这样的教学手段，才能真正让学生实现高质量的学习效果，并且能让学生将所学的英语知识运用到实际生活中，实现学生未来的全面发展。

参考文献：

[1]李建.小学英语教学中课堂教学与管理的策略[J].赤子（中旬），2014（3）.

[2]戚琳，赵慧君.小学英语阅读教学策略探究[J].才智，2017（15）：159-160.