浅析初中语文教学中的多元化教学方法

陈叶

摘 要：语文的教学学习在众多科目的学习中一直有非常重要的地位，因为文字的阅读、理解是其他科目学习的基础，因此必须要重视起语文的教学。但是语文教学一直存在着学生学习兴趣不高、教师教学方式不新颖的问题，这就导致了学生不能很好地学习到优秀的文学作品，甚至是中国优秀的传统文化，因此不能满足目前社会发展的需求，也更不能在前人的基础上去进行创新。在这样的迫切需求下，就必须实施更加新颖的、多元化的教学方法，从而让学生对语文教学充满兴趣，让初中的学生为将来高中的学习做更好的准备。

关键词：初中语文;多元化;教学方法

引言：

多元化的教学就是指教师用不同方法，从不同的角度为学生教授课程，让平淡的语文课堂鲜活起来。不同的方法就是指教师可以利用多媒体等现代化的工具，可以开展各种课堂交流小活动等来增加教师和学生之间的沟通。然而在以往的语文课堂上教师总是自己讲自己的，并且只用一种简单的方式，缺乏和学生之間的交流，因此可能就会出现学生在上课期间跑神、瞌睡的现象，这严重影响了教师的讲课效率，因此现在就必须用多元化的教学方法引起学生的注意，让同学们爱上语文课堂。

一、增加学生之间的交流沟通

在授课学习的过程中，教师只是学生学习的引路人，即教师应该对学生进行引导，而不是自顾自的讲课，当学生出现不懂的知识时，教师对学生进行点拨，这样学生有自己单独思考的时间和空间，同时进步也就更快。若要增加学生之间的交流沟通，教师在课堂授课时就可以让学生进行分组讨论，让每个人都说出自己对文章不同的看法[1]。例如在学习《皇帝的新装》这一课时，就应该让同学们自由地表达出自己对课文中所要体现出的思想的看法，因为童话故事本身就很吸引少年学生的兴趣，这样可以很快让学生们进入课堂的氛围。同时，教师可以适当地对学生进行提点，比如“在这个可笑荒诞的故事中，为什么骗子可以得逞，皇帝和大臣各自的想法又是什么？”教师这样的提醒就可以让同学们讨论的方向更加贴合文章，不至于在课堂上出现混乱的现象。最终教师和学生配合良好地完成了文章的学习。

二、利用多媒体方式授课

科技在不断地进步，手机、电脑等电子设备功能都在不断地发展壮大中，教师也应该合理地利用起电子设备等工具来为课堂助力。例如在学习名著《西游记》时教师就可以用多媒体设备来帮助授课。《西游记》是学生从小就会接触的文学作品，但是大多数只是在电视上看过影视形象，可能真正读过纸质版书籍的同学并没有很多，因此教师可以将课本中描述的情节和影视剧中的情节联系起来，让学生更生动体会课本中的一些情节真正想要表达的内涵[2]。当学生对大致情节明白了解之后，教师就可以让学生细细品味书中的文字并标注出不懂的地方，此时教师再对文章字词进行点拨，学生必定会对这部名著有了更高的认识。

三、诵读经典文学作品

在学习语文时应该让学生大胆地读出来、说出来，因为处于初中阶段的学生都有表现自己想法的欲望，因此可以根据学生这样的特点举办班级经典文学或诗歌朗诵比赛。学生带入自己的感情朗读一些经典文学也能增加他们对文章的理解。比如在学习《论语》时，文言文中可能会有些通假字、生僻读音、古今异义的字词出现，通过朗读的方式可以让他们对这些陌生的字词印象深刻。同时，更重要的是学生在不断地朗读过程中，文中的观点也不断影响着学生的生活，例如《论语》告诫后人学习就要多思考，如果只知道学习而不思考就会迷茫，如果只是空想而不去读书学习那就非常的危险了。在这样不断地学习中学生渐渐被文中的思想以及人生道理所影响，这也真正地做到了对学生的素质教育。

四、将语文学习与社会生活相联系

读书不是为了读书而读书，而是要带有目的的，要让学生明白不能把书读死了，在学习语文时更是应该将语文学习与实际生活联系起来。在实际生活中处处都有“语文”的存在，比如新闻当中常说的“三农问题”，“党的十九大”召开讲了什么内容，学生多看一些热点新闻也可以开阔一下眼界，了解世界的情况。同时听一听播音主持是怎么发音的也对学生课文的朗读有帮助。语文真的不仅仅局限在课本上的一些知识，在生活中，一些广告词、招牌的编辑等等都可以对学生有很好的启发，这些来自生活中的语文就可以运用到学生的写作当中去，学生也不会再抱怨写作时无话可说。同时，在语文课堂上学生也可以将所见所闻进行讨论，最终大家都有很大收获。

五、结束语

总之，用各种不同方法联合起来开展课堂教学活动是非常有必要的，因为语文是一门对于所有学生来说非常重要的学科，语文的学习不仅仅是文字的学习，更重要的是对于中华文化的继承以及自身道德素质的培养。在语文课堂上应该是师生共同参与的，所有学生都应该积极地表达自己的观点，教师做好对学生的提点，这样才能获得一节语文课的成功，只有这样语文的教学才能跟得上时代的进步，学生才能成长为适应时代发展的人才。

参考文献：

[1]王富全.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（022）：32.

[2]于萍.初中语文教学中的多元化教学方法浅析[J].明日，2019（36）：0158-0158.