高中地理情景体验教学策略研究

蒋润平

摘 要：伴随着新课改的逐步深化，越来越多的教学方式涌现而出，为教师教学活动的顺利开展保驾护航。而情景体验法就是其中一種，将其有效的应用在高中阶段的地理教学中，不仅可以帮助学生获取知识，使其学习体验得以增强，也能使教学活动的趣味性、生动性、实效性得以强化，可谓一举数得。基于此，本文将以此为话题，对其应用策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中地理;情景体验教学;策略研究

前言：高中教师在开展地理教学的过程中，将情景体验这一方法有效应用其中，不仅有助于学生学习兴趣、学习热情的增强，也能够带给其一种入情入境的感觉，使其在具体的情景中获取知识，使最终教学达到一个事半功倍的效果。而教师在这一其中，也应将自身的效用发挥到最大，对该方法的应用价值、策略等进行研究，以促进学生的全面发展，保障教学活动得以有序、顺利地实施下去。

一、情景体验法在高中地理教学中的应用价值

（一）有助于教学效果的增强

在传统模式下的地理教学中，部分教师由于受到了传统教育所带来的影响，教学思想、观念较为陈旧、单一，就只是对教材内容照本宣科，对最终的教学效果产生了不利的影响。而借助于情景体验法的引入，就可以使这一现状得以改善，并达到一个激趣的效果，使学生们的学习体验得以深化，使其发掘地理知识的神奇所在，将地理学科的内涵、价值等展现出来。

（二）有助于强化教学的开放性

高中教师在开展地理教学的过程中，依据教学需求、学生学情等，将情景体验这一方法融入其中，可以有效地增强教学的开放性，使学生们在地理学习中拥有更多的机会、空间，从而拓展其的思维、开拓其的视野，使其突破课堂的局限性，以获取到更高水平的发展。

（三）有助于改善目前的教学现状

从目前的实际情况上看，大部分地理教师在实施实践教学时，依旧存在着教学方式、教学方法落后、传统的现象，就只是让学生死记硬背的掌握知识，使学生学得枯燥无味，难以使教学效果达到预期。而借助于情景教学法的渗透，就可以突破这一瓶颈，全方位地提升学生对于地理学习的能动性、趣味性，使其有所收获、有所进步，使教学模式得以真正地改变。

二、情景体验法在高中地理教学中的应用路径

（一）应用信息技术，创设教学情景

高中教师在开展地理教学的过程中，在应用情景体验这一方法时，可以借助于多媒体这一形式，充分地利用其信息化、数字化等特点，来致力于情境创设，从而有效地调动起学生的多项感官，全面地增强教学的生动性、形象性、说服力等，将情境创设的效果达到最佳，促使教学活动得以有效、有序地实施下去。但是，在这其中，教师一定要将教学需求、学生学情作为出发点，只有这样才能够增强应用的针对性、目的性、有效性，使有效教学得以实现。

例如，在地理教学中，通常含有大量的自然景观、人文景观，在讲解这部分知识时，教师就可以充分地借助于信息技术，将这些知识以视频、图片等形式展现出来，以有效地弥补传统教学的不足，带给学生更多的感染力，有助于其知识的掌握、消化，促使教学目标得以完成。在这样的教学模式下，可以弥补缺漏，并使教学资源得以拓展，节省了大量的课堂时间，使最终的教学效果事半功倍。

（二）增强师生互动，创设教学情景

在地理教学中，教师也可以有目的、有意识地增强师生互动，以借助于这样的方式，来激发起学生的学习兴趣、学习能力，促使其在具体的情景中，自主思考、合作探究等，以推动其的全面发展，将情景体验法的价值、效用全面性地展现出来。

例如，在讲解“海洋和大陆在夏、冬两季的气温高低”这一知识点的过程中，教师就可以以师生互动的方式，来创设出教学情境，使教学的生动性、有效性得以强化。比如：“同学们，你们回忆一下，在夏天，在阳光的照耀下，是水里凉快，还是海滩上比较凉快？同样，在冬天，是陆地上暖和，还是水里暖和呢？”引导学生回忆、思考，以借助于这样的生活化情景，帮助其掌握知识，使教学效果达到最佳。在此形式下，可以进一步地锻炼学生的思维，推动其发展，将地理教学的效用发挥出来。

（三）善用提问艺术，创设教学情景

在创设教学情境的过程中，教师也可以将实际生活作为出发点，巧妙地借助于提问艺术，来引发学生的思考、探索，使其在情景中掌握知识、提升能力，以获取到相应的发展。在这其中，教师一定要将自身的引导作用突显出来，增强提问的艺术性，推动教学开展，促使教学目标得以落实。

例如，在讲解“海陆的变迁”这一知识点的过程中，教师就可以进行问题情景的创设，先借助于多媒体，以动画、视频的方式，为学生播放出在喜马拉雅山附近找到的生物化石，收集到的亚洲象、熊、剑齿象等动物化石，引导其观看。在这之后，教师就可以进行问题设置：“同学们，你们能解释这一现象吗？从这一现象中，你能推断出产生了怎样的变化吗？”促使学生以自主思考、合作交流的方式来探究问题，使教学得以顺利地开展下去。在此形式下，不仅有助于学生掌握地理知识，也能够使其专注力得以集中，使其好奇心、求知欲得以激发，使其全身心地投入到地理学习当中，使最终学习达到一个事半功倍的效果。

（四）重视知识复习，创设教学情景

在地理教学中，知识复习也是非常重要的一个环节，其开展的好与坏，将对学生的学习效果产生直接的影响。至此，在实践教学中，教师也可以借助于情境创设的方法，来帮助学生巩固知识，使其实现查缺补漏，使其学习效果得以强化。

结论：综上所述，针对于情景体验这一方法而言，其往往具有着较强的创新性、生动性、有效性，在现阶段，其已被新课改所推崇，并成为教师们增强教学效果、落实授课目标的路径之一。至此，身为一名高中教师，在开展地理教学的过程中，一定要意识到这一点，以将该方法的价值发挥到最大，为我国教育事业的总体发展而贡献力量。

参考文献：

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