浅谈情景教学法在初中英语课堂上的应用

孟辉

摘 要：现阶段，初中英语教学的相关创新性教学策略和教学模式引起了广大教育工作者的广泛重视。学生作为教学活动的主要参与者，在英语课堂上如何通过教师的有效引导深入到教学情景之中，丰富活动体验、加强语言运用，成为广大英语教师未来工作的重点环节。因此，通过利用信息技术构建生动情景、开展表演活动等方式有助于提升学生对英语学习的热情，营造生动有趣的课堂氛围，进而使初中英语教学收获良好效果。

关键词：初中英语;情景教学;教学策略

所谓情景教学法，便是教师在课堂上利用现代教学工具和多样化教学资源，以本节课教学内容为依据，创设具体生动场景的教学方法。在教师所创设的情景中，学生能够秉持着好奇与探索之心，更好地学习和理解知识，并逐渐在脑海中构建起所学知识与实际生活之间的联系，从而促进学生对知识的主动、有效应用。当前，情景教学法以其独特的特征，越来越受到广大初中英语教育工作者的重视。初中英语教师将情景教学法引入课堂，根据初中生的心理特点，在讲授英语知识点的同时构建起不同情景，或使学生通过一系列表演活动积极参与到英语教学活动之中，收获良好的情感体验，有助于使学生们认识到英语学科的魅力和价值所在，有效地活跃课堂气氛、提升教学效率。

一、情景教学法的特点

情景教学法的特点之一，便是教师在教学过程中始终坚持了“以学生为本”的教育理念。一方面，教师根据学生的年龄特点和生活经验创设他们较为熟悉的情景，进而得以在情景之中更有效地完成知识的接受和消化;同时，教师还着重使所创设的情景与学生的实际经验相符合，使学生得以构建起英语知识与实际生活之间的联系。归根结底，教师在此过程中起到的是引导作用，引导学生更加积极地参与英语实践活动，使学生能够在感受情景的过程中，在语言运用方面得到更为系统和全面的训练。

二、情景教学法在初中英语教学中的应用策略

（一）利用信息技术，构建生动情景

在教师授课的过程中，利用情景教授新知，生动形象地介绍和讲授能够使学生集中注意力，使他们将全部精力投入到课堂学习的过程中。因此，从学生的学习兴趣和自我理解感知出发，构建生动的学习情景和氛围便显得尤为重要。在学生具备一定的英语语言知识的基础上，教师可利用信息技术，在课堂上构建起生动的教学情景和交流互动教学情境。一方面，可利用多媒体资源在学生面前呈现出于教学内容、教学主题等相关的图片、视频、音频等。这种生动化情景可在课堂导入环节进行创设，激发起学生学习和探究课文内容的兴趣，使其能够在一定的情绪感染下展开对课文的阅读学习。另一方面，教师也可依据课文内容，剖析出不同的话题或交流的切入点，在课堂上使学生围绕课文中的某一事件或某一观点进行自我想法的表达。教师还可基于学生表达内容中的关键部分进行提问交流，让学生在真正参与互动的过程中，不断进行创新性思考，丰富自身语言积累。

例如，在学习《Its raining》一课时，一方面，教师可利用信息技术创设生动教学情景，依据本单元中有关“天气”的重点词汇，选择相应的天气图片和有关天气纪录片等为学生进行播放，让学生在特定的课堂氛围之中对不同天气类型的表达方式产生兴趣，进而主动地依照教师的指导展开学习活动。另一方面，教师还可依据本单元教学设计，组织学生以“talking about the weather”为话题进行交流互动。教师在课堂上可给予学生2-3分钟时间进行思考、组织语言，之后随机选择学生进行对某一天气类型自我认知的阐述由于这一话题较为贴近学生的实际生活，因此有助于激发其学习兴趣，使其乐于依据自身知识经验进行表达交流。

（二）开展表演活动，丰富学生体验

在课堂上创设表演体验场景，也是应用情景教学法的重要方式。教师可以在课堂上依据教材文本中的课文和对话，组织学生对此进行再加工与再创造。如在面对叙事性课文时，可以对其中的内容进行艺术上的想象，将其编写成具有人物和情节的剧本;如在面对教材中提供的对话框架时，教师也可引导学生对其进行场景的添加和语言的扩充。之后，教师可采用学生自主报名的形式，组织其依据编写的剧本或扩充的场景对话展开表演，在此过程中将学生的学习体验趣味化，提升其创造能力和英语语言的综合运用能力。

例如，在学习《What did you do last weekend？》一课时，教师可组织学生根据Section A中的“1a”部分上的图片进行情景表演活動。教师可要求有意愿参与表演的学生每人认领一个角色，根据图片上展现出的不同人物情态和动作进行合理想象，并针对性为其设计相应的对话，凸显人物性格，在对话创编完成之后进行几次简单的排练，并在课堂上完成表演。通过这种形式，学生们可在创编对话的过程中学会针对不同情景应用本单元涉及到的新鲜词汇和重点句型，进而巩固知识、提升学习能力。

参考文献：

[1]王亚珍.浅谈初中英语课堂中的情景教学[J].学周刊，2019（30）：99.

[2]周加齐.情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（36）：92.