分层教学在小学体育教学中的应用

李渊泊

摘 要：新课程改革实施后，一些新的教学方法也逐渐涌现，其中分层教学就是新课改倡导的一种行之有效的教学模式，分层教学法充分的满足了不同学生的个性学习需求，对学生的学习起到了重要的作用。体育作为小学教育体系中的重要内容，对小学生的身体素质以及心理素质的发展有重要作用，然而目前小学体育的教学价值并没有有效的展现出来，教师的教学理念以及教学方法也存在落后的情况，导致体育教学效果也大打折扣，学生的体育兴趣也受到了很大的影响，只有加强分层教学的应用，才能有效的改善和提高教学效果，本篇文章主要分析分层教学在小学体育教学中的应用[1]。

关键词：分层教学;小学体育教学;应用

引言

小学生正处于身心发育的黄金时期，体育是小学生必须要学习和历经的一門重要课程，体育教学的开展，可以为学生提供身体锻炼的机会，这对促进小学生身心的健康发展大有帮助。由于小学生的身体素质存在不同程度的差异，传统的教学方法并不能满足学生的学习需求，只有加强分层教学的应用，才能结合学生的身体素质以及实际需求，组织学生进行合理的体育锻炼，才能保证可以让学生的身体素质能够得到有效的培养，进而为其学习以及身心发展提供良好的保障[2]。

1、分层教学在小学体育教学中的应用价值

简单来说分层教学，就是指根据学生的实际学习情况、学习潜能以及学习需求将学生分成不同的群体进行区别化的教学，针对不同群体的实际学习情况和需求提供有针对性的教学。分层教学的应用，对小学体育教学的开展有重要作用。

1.1有利于提高学生的体育兴趣，从而获得更科学的体育锻炼

在小学体育教学中实施分层教学，能够充分的满足学生的个体学习需求，杜绝了传统一刀切的教学模式，能够有效的激发学生的体育兴趣，提高学生参与体育锻炼的积极性，而且还能有针对性的组织小学生进行合理的体育锻炼，这对小学生身体素质的提高有重要作用。

1.2有利于提高体育教学效果

在小学体育教学中，积极开展分层教学活动，能够统筹学生的个体学习差异，可以让学生的学习能力和身心素质均能得到共同的发展和提升，这对提高体育教学效果有重要意义，对小学体育教学的高效开展也起到了重要的促进作用。

2、分层教学在小学体育教学中的应用策略

2.1体育课堂教学内容分层

在小学体育教学中存在多种类型的训练方法，以及丰富的教学内容，其中具有高强度的体育训练，并不适合所有学生们进行学习和锻炼，会对学生们的身体造成一定的危害，影响学生们身体健康的发展。所以，教师们需要根据学生们的身体素质和具体情况进行教学内容的分层，提高体育课堂教学内容的合理性，在安全的情况下提高学生们的身体素质。

在具体的体育内容教学过程中，学生们因为性别的原因，女生并不能够按照男生的训练强度进行训练。教师们将教学内容进行合理的分层，可以通过改变体育训练项目或者减少相关体育训练项目完成的数目来实现。例如，教师们可以让男生完成一定数目的俯卧撑，提高学生们的臂力，同时促进学生们身体平衡能力的发展，对于女生可以让其做仰卧起坐的体育训练项目，提高学生们的腰力，合理性完成教学内容的分层，避免对学生们的身体造成损伤。另外，在体育课堂教学内容分层的过程中，教师们可以根据学生们的兴趣爱好进行分层，充分调动学生们对体育锻炼的积极性和动力，高效完成体育课堂具体的教学任务。比如，男生对篮球、足球等体育项目感兴趣，教师们引导其按照相应的体育动作完成相应的数量，提高学生们的体育能力。女生对踢毽子、跳绳等体育项目感兴趣，教师们布置相应的体育训练任务，保证学生们对体育训练的热情，整体性提高体育课堂教学的质量。

2.2体育课堂教学体系分层

在小学体育教学过程中，具体的训练项目教学首先需要让学生们完成热身的任务，设计一系列热身的体操，避免学生们在之后拉伸、跳跃等体育训练的过程中导致自身身体受伤。所以，教师们采用分层的教学方法，可以对具体的教学体系进行分层，根据学生们不同层次的身体素质，设计合理的体育课堂训练体系，促进有效体育教学课堂的构建。

比如，教师们在体育课堂上，首先让学生们进行层次性的站队，同时激发学生们竞争的精神，努力提高自身的身体素质，进入到更高层次的训练中，充分调动学生们体育训练的动力，进而促进体育课堂的教学效果。然后，教师们根据学生们的身体素质设计合理的体育训练项目，例如身体素质较强的学生们可以一次完成跑步、广播体操、拉伸、俯卧撑和具体的教学项目，同时教师们对上述体育项目的数量进行合理的设计，避免超出学生们的身体承受压力的情况，以及避免让学生们进行极限的训练，对学生们的身体发展造成影响。另外，教师们可以组织学生们进行相关体育项目的比赛，让学生们在实践的过程中感受到自身身体素质的发展，帮助学生们建立自身体育训练的自信心，以及让学生们进一步对体育精神进行深刻的理解，整体性提高学生们的体育素质。

2.3合理评价

新课标的要求是要以学生为教学中心，对学生的评价要有动态性、发展性。小学体育教学的目的在于对学生，进行身体素质的提升，帮助学生实现全面发展，在对学生进行评价时，要考虑到其发展作为。在体育教师对学生的评价方法，必须要具有多样性，对于学生在体育运动中的进步，要有敏锐的观察。比如，在篮球教学中，学生对于自身的运球技巧，和投篮能力都希望得到老师的表扬和同学的认可。所以在对学生进行点评时，要根据学生的具体情况来进行，对学生先表扬，然后指出学生的不足。

3、结语

总之，新时期为小学体育教学指明了新的发展方向，也对教师的授课水平和能力提出了新的标准和更高要求。作为小学体育教师，一方面，应不断提升自身专业素养，树立生本意识;另一方面，教师也应具有科学应用分层教学的意识，在提升教学有效性的同时，促进学生形成良好地参与体育运动的兴趣。使小学生愿意主动、积极地融入教学，并在阳光体育、快乐运动中，使其能够健康成长，促进其形成对体育的好感，从而建立学生终生锻炼的意识[3]。

参考文献

[1]杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].学周刊：下旬，2016，14（29）：287-288.

[2]陈顺林.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].文理导航，2016，000（07X）：P.191-192.

[3]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，06（23）：1092-1092.