初中数学教学中学生自学能力的培养策略探思

阿丽亚·艾力

摘 要：如今在新的素质教育发展的背景下，学生自主学习能力的培养和提升，已经成为我国教育事业发展过程中的重要任务之一。数学作为初中教育阶段的重要内容，由于其中部分教师受到传统应试教育理念的影响比较大，一直在教学过程中使用灌输式的教学方式，导致学生对教师产生了很大的依赖性，完全没有自主学习和思考的意识，这实际上对学生的数学学习是十分不利的，所以教师更应该加强学生数学自主学习能力的培养，引导学生主动探索和学习数学知识，提高自主学习意识，养成自主学习的良好习惯，進而有效地改善和提升数学学习水平，本篇文章主要分析初中数学教学中学生自学能力的培养策略[1]。

关键词：初中数学教学;学生自学能力;培养策略;探思

引言

随着我国课程改革的实施，培养学生的自学能力，已经成为初中数学发展的一项重要目标，培养学生的自学能力，不仅能够转变学生被动学习的情况，同时还能指导学生在自主学习的过程中，感受数学知识的魅力，能够提高学生的学习积极性，而且还能为数学课堂教学水平的提升提供重要的保障。所以教师在实际的教学过程中，应该积极探索有效的教学手段和策略，逐渐的指导学生养成良好的自主学习能力，让学生更主动的探索和钻研数学知识，提高学生的数学学习能力以及学习效率[2]。

1、初中数学培养学生自学能力的重要性

1.1有利于满足新时期人才培养的需求

实际上，自学能力是每一个人都应该具备的一项基本素质和能力，掌握良好的自学能力对学生的学习有重要意义。而且随着我国时代的不断发展，社会对人才的培养需求也有了更高的要求，掌握基本的自学能力，是每一个人适应社会的最基础要求。而初中生正好处于思维发展的重要时期，加强学生的数学自学能力的培养是十分有必要的，保证学生能够更好地适应社会的发展。

1.2是新课程改革背景下我国教育事业发展的重要任务

在新的社会环境下，我国教育体系也愈加完善，随着教育改革的不断推行，对当前我国教育事业也提出了一个新的任务，也就是加强学生自学能力的培养。新课程改革明确强调了学生自学能力培养的重要意义，所以在初中数学教学工作中，也应该积极加强对学生自主学习能力的培养，更好地满足教育事业的发展需求，以便推动教学改革的有效实施和落实。

2、初中数学课堂教学中学生自学能力的培养策略

2.1教学情境设置，提升学生的数学自学能力

学生在数学学习中主动学习的意识和不断探索数学知识的动力，都需要学生首先在数学学习中，对教师教学的内容产生学习的兴趣。学生在数学学习中对教师教学的数学知识点产生学习的兴趣以后，就会在数学学习中主动的探索和学习数学知识，这样就会促进初中数学课堂中良好学习气氛的形成。初中数学教师要是想在数学教学中，培养学生的数学自学能力，首先要在数学教学中让学生对数学教学产生学习的动力和学习兴趣，引导学生自主的探索数学知识点，这样学生才会在数学教学中逐步地形成数学的自主学习能力。

例如：在数学知识点“一元二次方程”的教学中，教师采用生活中常见的“梯子”为出发点，设置教学情景，吸引学生在数学课堂中的积极参与，提升学生在数学课堂中的问题意识，让学生在数学课堂中主动的思考。教师通过设置梯子的课堂教学情境，展示一元二次方程的知识点，这样学生在数学学习中就会加深对数学知识点的理解。教师在结合教学情境初步的展示了数学知识点以后，应用生活中的实际例子，引导学生主动的思考数学问题，这样学生在数学学习中就会主动的学习和积极的探索，在数学教学中首先让学生形成了自学的意识。

2.2应用数学概念，培养学生的数学自学能力

数学概念是学生学习数学知识的起点，是学生加深理解数学知识的前提，在数学教学中，教师在进行数学概念的教学的时候，如果在教学方式上选择了比较呆板的硬性的课堂教学形式，就会让学生厌烦对数学概念的学习，学生在数学概念中的学习成果也就仅仅是初步的了解教师所讲的数学概念，教师如果在数学概念的教学中，能够根据学生的实际情况，同时依据数学概念的难易程度，有针对性地进行数学概念的教学，就会让学生在数学课堂中加深对数学概念的理解，同时培养学生的自学能力。

例如：在教学数学知识点“函数”的过程中，在课堂中教师可以从整体上先让学生对数学函数的概念产生初步的了解，初步掌握函数的理念、表达方式，以及函数的三个基本要素，最后掌握函数的成像和函数的性质。然后向学生提出函数的成像问题，让学生在数学课堂中自学函数的知识，引导学生在数学课堂中对知识点进行思考，及时的帮助学生总结数学的自学成果，以作业的形式检验学生在数学课堂中的学习成果，针对学生的数学作业反馈进行数学知识的教学。通过这样的循序渐进的形式，会在数学课堂中逐步培养学生的数学自学能力。

2.3督促学生课后独立学习

通过课后练习，让学生独立思考，学会反思，从而提升其自学能力。一方面，督促学生反思数学解题过程。在课后练习题做完后，要求学生独自对解题思路、解题过程进行回顾，反思自己解题过程的严谨性，确保解题思路符合题目设定。通过自我反思的过程，激活学生思维;另一方面，在初中数学题目中，存在很多一题多解、多题一解的情况，通过经常性的反思，能够避免学生形成固化思维。一些学生解题过程中不会逆向思维，影响解题效率。所以，督促学生对自身数学思维、数学解题方法进行反思，尤其是一些典型题目、特殊题目进行反思，举一反三，促进学生自学能力逐渐提升。

3、结语

总而言之，学生的自主学习能力并不是一天两天就能养成的，冰冻三尺非一日之寒。在初中这个学习的黄金时期，为了能够有效的促进学生自学能力的培养和提升，教师需要在课堂中采用多样的课堂教学方式，在教学中不断的实践、研究和总结，使用有效的策略促进学生自学能力的提升[3]。

参考文献

[1]蹇景发.初中数学教学中学生的自学能力培养策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（003）：256-258.

[2]杜芳珍.初中数学课堂教学中学生自学能力的培养探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018，15（31）：114-118.

[3]王平安.初中数学教学过程中学生自学能力培养思路[J].理科考试研究：初中版，2016，12（28）：201-204.