浅析农村地区初中语文群文阅读教学的有效策略

任艳

摘 要：对于初中生来说，阅读是语文学习的一项重要内容，在初中阶段的语文教学过程中，需要帮助学生积累自身的阅读经验，对于学生来说丰富的阅读能够对他们的语文成绩有很大的提升。尤其是对于农村地区的学生来说，他们的阅读书籍和资源没有城市学生丰富，更需要教师对学生进行指导，采取正确的阅读方式提升自己的閱读能力。本文将通过对农村地区的学生在阅读能力方面的提高进行分析和阐述。

关键词：初中语文;群文阅读;课堂教学

在初中学生学习语文的过程中，有一个非常重要的概念叫做群文阅读，这个概念是指教师在对学生进行阅读的教学过程中，根据之前已经设定好的目标与所要学习的文章，按照一定的调理和顺序将组合，之后在引领学生运用不同的阅读方式进行阅读，并发表自己独有的观点，从而提升学生在阅读方面的能力。这篇文章将对群文阅读的模式进行探讨。主要是跟初中学生在阅读的判断思维以及经验方面进行分析，之后再使用群文阅读的模式和策略来提高学生在阅读方面的能力。

一、设定阅读主题，精选阅读素材

在初中阶段，教师一般都会提前准备好学生要进行群文阅读的材料，教师在准备群文阅读材料的过程中，需要将学生的兴趣，作为参考，以此来选择要对同学们进行群文阅读的材料，这样也可以提高学生在阅读方面的兴趣，让学生在语文课程中学到相信专业知识的同时，也能够使自身的审美能力得到提升。在初中的语文教材中出现的一般都是一些较为基础的知识，因此在文章素材的精彩度方面便没有太多花样，如果想要全方面提高学生的审美和阅读，有需要教师有选择的为同学们选取一些精彩的语文素材，让同学们在学习阅读的同时，也能够提高自身的鉴赏能力和审美能力。

例如，教师在对《黄河颂》这一篇课文进行教学时，就可以将整篇课文都作为学生们练习群文阅读的素材，也可以便于学生与课文中的内容相互照应。另外，也补充了学生在课文中所需要感受到的情感。学生通过对《黄河颂》这一篇文章进行阅读，能够在课文中感受文字所散发出的魅力，也能全面提高学生对阅读的审美能力。与学生平常进行单篇形式的素材阅读而言，能让学生更加丰富的感受到课文中所蕴含的情感，因此教师在为同学们全体阅读素材是一定要注意精选，从而提高学生的群文阅读效率。

二、转变教育思想，组织学生讨论交流

对于语文这样一个具有人文性质的学科来说，通过对学生进行知识性的教学能够有效提高学生的综合能力方面的培养。学生在进行群文阅读的过程中，相互交流和讨论课题中非常关键的一个环节，通过交流探讨能够让学生根据自己对色彩的理解相互学习、相互促进，由此，也能够显示出群文阅读所具有的优越性。教师在对学生进行思想教育的基础上，还可以组织学生根据所阅读的群文素材相互交流和讲解，丰富同学们的阅读方式，也能够激发学生的群文阅读的兴趣。

例如，教师在对《白杨礼赞》这一篇课文进行讲授时，就完全可以利用本篇课文所在单元的所有内容作为学生群文阅读的素材，通过学生自己进行阅读分组讨论每篇文章中所包含的思想感情以及课文背后所包含的内容意义。学生可以在激烈的讨论中提升自己对课文的理解，也能培养学生对生活的美好期望。

三、结合写作教学，培养学生语言能力

在语文教学的整个过程中，写作和阅读的联系是极为密切的，教师可以在对学生进行群文阅读的教学过程中，将写作教学带入课堂，达到学生的写作能力随着学生阅读能力增长而增长的目的。例如，当学生们完成自己的阅读任务之后，教师可以要求学生把自己之前阅读过的素材用一段话作出总结，这样可以使学生在阅读中所得到的感悟和知识都记录下来，同时又能够增强学生在写作方面的能力。

四、进行内容延展，提升学生学习兴趣

在群文阅读的教学过程中，兴趣是决定学生能不能取得良好阅读效果的主要因素。初中语文教师在设计自己的课堂教学时，要尽量使内容清楚明了，以方便学生能够以最快的速度了解到自己所要学习的内容和方法，满足学生在学习之前的心理准备。另外，教师在设计自己的教案时要查找较为丰富的资料，根据学生对阅读的认识找到切入点，激发学生的学习兴趣，同时也要避免出现教学内容与学生的知识储备不相符的情况。

例如，教师在对《背影》这一篇课文尽显讲授时，可以选择在讲课之前插入背景音乐，让学生在深入了解课文之前先体会课文中所蕴含的思想感情，这也便于教师能够对同学们所学习的课文进行延伸，在同学们感兴趣的前提下，推荐相关的阅读篇目。

根据以上所述，对初中生展开群文阅读能够有效激发学生的学习兴趣、强化学生的阅读能力、开拓学生的文化视野。因此，教师在对学生进行教学时，要充分重视群文阅读所带来的便利条件，通过选择和整合文本，让学生们体验到丰富有趣的阅读氛围，全面提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]许芳.新课标背景下初中语文群文阅读教学策略探析[J].中国农村教育，2019（30）：87.

[2]柴海宾.浅谈群文阅读在初中语文教学中应用策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：93.