初中历史学科核心素养培养的策略研究

许军

摘 要：随着新一轮课程改革的深入发展，核心素养培养被摆在了台面上。在组织教学活动的时候，历史教师要立足核心素养培养要求，以时间为脉络，培养学生时空观念;以史实为依据，培养学生解释能力;以历史为借鉴，培养学生历史价值观。

关键词：初中历史;核心素养;培养策略

在新一轮课程改革不断深入推进的过程中，社会和国家对学生核心素养的培养愈加重视，且立足各学科的教学特点，和学生们的发展需求，提出了学科核心素养培养要求。初中历史作为义务教育阶段的主要课程之一，其教学的实施应当以核心素养培养要求为依据，教师要采取多样的方式，从不同的角度入手，着力培养学生历史核心素养，使学生们实现有效发展，提升学习质量。一般情况下，我在组织初中历史教学活动的时候，会这样培养学生历史核心素养。

一、以时间为脉络，培养学生时空观念

在初中历史教学活动参与过程中，学生们要以历史事件为依据，建立具体事件的立体认知，并从细节入手，对历史事件的发展时间、过程、社会关系等进行细致的分析，从而在整体上建立对历史事件的认知。在如此分析历史事件的过程中，学生们的思维会随着事件的发展不断发展，回到当时的历史背景，塑造起历史时空。就初中历史教学而言，在学习过程中，学生们会遇到不同的朝代，尤其在朝代更迭和发展的过程中，事件较为复杂，学生的思维发展会受到限制，甚至会产生混淆历史事件的情况。基于此，我在组织历史教学活动的时候，会发挥思维导图的作用，引导学生们以单元主题为中心，建立一级框架，以章节内容为分支，建立二级框架，以历史事件的发展脉络为三级框架，如此建立思维导图，不仅可以使学生们建立对历史事件的全面认知，还可以使其把握事件发展过程，建立对历史事件的深刻理解。比如，在学习“秦王扫六合”该内容的时候，我要求学生们自读教材，将涉及到历史事件提取出来，并按照时间顺序进行排列，以思维导图的形式加以展示。之后，根据我的讲解，补充导图框架，逻辑清晰地掌握本节课的知识。

二、以史实为依据，培养学生解释能力

在历史学习过程中，学生可以借助思维导图建立对历史事件和历史发展过程的认知，借此建立对历史内容的认知。在建立了历史认知之后，教师需要立足学生已有的知识储备，鼓励他们以真实的历史事件为依据，发挥自主性，对历史史实进行分析或评价，以此在学以致用中加深对所学知识的理解，同时提升历史解释能力。因为初中生刚刚系统地接触历史内容，其历史认知能力是有限的，自主分析历史事件将会遇到诸多的麻烦，无形中会加重历史学习负担，不利于历史核心素养的养成。为了解决此问题，我在组织历史教学活动的时候，会结合教学所需，为学生指出分析历史事件的方向，如对历史事件发展的前因后果进行分析，对历史事件的影响进行分析，对历史人物的贡献进行分析等，使学生们在体验分析的过程中，建立正确的历史观。

以“夏、商、西周的兴亡”为例，这节课涉及到了朝代的更迭。在组织教学活动的时候，我以此为基础，引导学生们从内外两个方面分析，夏、商、西周的兴亡的原因。在如此引导下，学生们会深入到历史事件中，从多方面展开对其分析，进而在理清原因的过程中，建立对历史事件的深刻理解，同时学会在历史发展中汲取经验教训，指导未来生活，形成积极的历史观。

三、以历史为借鉴，培养学生历史观

“读史可以使人明智，鉴以往可以知未来。”从这句话中我们可以看出历史教学的目的，即引导学生在分析历史的过程中，把握历史发展规律，汲取有效的经验，指导未来生活，建立正确的历史观。事与愿违，在当前的初中历史教学活动开展中，不少教师还拘泥于教材内容，按照知识灌输的方式引导学生们掌握历史知识，指导学生运用所学解决考试问题，无形中割裂了历史与生活的关系，导致学生们难以实现历史价值观的发展。为了解决此问题，我在组织教学活动的时候，会将借鉴历史与分析、评价历史结合起来，使学生对历史事件、历史人物进行客观的分析，把握其进步价值和退步价值，从中汲取经验教训，避免在日后再犯同样的错误。比如，在组织了“中外交往与冲突”该内容教学之后，引导学生分析交往冲突，汲取交往经验，积累交往方法。在课后我立足当前国际交往情况，引导学生们运用积累的方法，对此进行分析，实现学以致用。

总之，在初中历史教学活动实施过程中，教师要以核心素养培养要求为切入点，以时间为脉络，培养学生时空观念;以史实为依据，培养学生解释能力;以历史为借鉴，培养学生历史价值观，使用如此多样的教学手段丰富历史教学活动，改进传统教学，并使学生们在多样的活动体验过程中，积累历史知识，理解历史事件，发展历史学习能力，塑造良好品格，趣味形成历史核心素养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周云华.设计有度 精彩无限——“核心素养时代”下的初中历史教学设计[J].中小學教师培训，2018（07）：52-56.

[2]成玉丹.初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].名师在线，2018（20）：26-27.