“1+X”证书背景下以就业为导向的高职公共英语教学策略探究

王晓琳

摘 要：“1+X”证书制度是针对我国高职教育的一个顶层设计，从市场需求出发，把学历与技能结合起来。高职公共英语教学是职业院校的必修课，在人才培养过程中起到举足轻重的作用。本文从当前高职院校公共英语教学中的一些问题着手，尝试探索相应的解决措施，使公共英语教学更好地服务于学生就业。

关键词：高等职业教育;公共英语教学;就业

一、高等职业教育“1+X”证书制度与公共英语教学的关系

“1”是毕业证，“X”是技能证，“1+X”证书制度是多元、开放、立体的。高等职业教育是实施高等教育大众化的中坚力量，以培养高等技术应用性、实践性、复合性、职业性的专门人才为宗旨。职业院校要以“1+X”证书制度为抓手，坚持以学生为中心，以就业为导向，满足学生个性化发展需求，争取人生出彩机会。

在全球一体化的大背景下，英语作为一门工具学科，成为招聘企业比较关注的一项能力。在竞争激烈的就业环境下，学生具备扎实的专业知识同时还需具备良好的英语能力。高职英语教学承担着培养学生英语能力的重要责任，需要以市场为导向，促进专业与语言的融合。

二、公共英语教学中存在的问题

1.学生英语基础薄弱，英语水平良莠不齐，缺乏学习热情。

高职的学生来源比较广，英语水平普遍不高，且自主学习能力与自我主体意识都相对较弱。英语学科的特点是重视知识的积累，高职学生在英语知识储备方面存在断层现象，因此大多数学生对自己的英语学习能力缺乏自信心，从而课堂参与度不高。被动学习最终导致英语课堂互动性差，严重影响到英语教学质量以及教学效果。

2.教学方法单一，课堂以理论教学为主，缺少实际应用。

高职英语人才培养的关键点在于培养学生的实践能力。而目前的高职英语教学仍然以课堂教师讲授为主，学生被动接受知识。这种以教师为主而学生为辅的教学模式，会形成重理论轻实践的状况，这与高职的人才培养目标相悖。在经历了多年的英语教学改革之后，以应试为主的英语教学模式已经发生了很多改变，比如增加了多媒体的应用。但各方面条件有限，英语教学仍然以课堂教师讲授为主。多媒体的应用使学生在学习之初有一些新鲜感，但固定不变的教学模式容易让学生产生疲倦感，逐渐减少课堂参与热情。此外，高职英语课程中的理论知识教育环节与实践环节往往会出现脱节的现象。课堂时间分配主要以理论学习为主，学生听说等实践环节欠缺，英语应用能力无法得到锻炼。

3.不同专业共用一本教材，单纯的语言学习为主，缺少专业渗透。

公共科目的作用是通识教育，所以公共英语教学采用全校同一本教材。针对目前高职院校学生来源广，专业跨度大的特点，同一本教材很难适应各个层次的学生需求，也难以实现专业与语言的融合。

公共英语教师的知识结构相对单一，课堂只能就英语课本开展教学，无法拓展知识面，更很难将语言和学生所学的专业做以融合。课堂教学以语法、词汇、句型等语言学习为主，使学生产生“英语学习与专业无关，并不重要”的感觉，从而忽视英语学习。

三、探究以就业为导向的高职公共英语教学策略

1.因地制宜，实施分层教学法，提高学生英语学习热情。

教师要注重因材施教，进行分层教学，注意个体化差异，避免出现吃不饱、吃不了以及两极分化的现象。在教学中，针对不同层次的学生，巧妙地规定不同难度的任务，设置不同程度的提问，规定不同程度的作业任务。迅速找出各层学生的优缺点，逐渐熟悉全体学生。设计和组织有趣的、让学生喜闻乐见的方式方法，进行课堂英语教学。如：生动的场景动画，戏剧表演，即兴演说，提问抢答和英语小竞赛等。

2.开展以学生为中心的混合式教学，提高学生英语水平。

将课堂还给学生，开展以学生为中心开展混合式教学。利用微课实现学生碎片化学习需求。针对教学的重点、难点或知识点录制的5～10分钟的微型教学视频，通过云课堂等形式供学生下载学习;积极开展第二课堂活动，对课堂教学进行拓展与延伸，不断开阔学生的视野。利用MOOC慕课平台丰富的学习资源拓展课外学习;使用翻转课堂，将知识传授过程放在课外，课堂变成答疑解惑和实践操作的场所。学生通过微视频等开放课程，对重点知识自行学习，发现问题提出问题，课堂上进行统一的讨论和实践，以此来吸收和巩固知识。

3.建设“双师型”教师队伍，开发实用性针对性较强的校本教材，实现“语言+专业”的融合。

强化公共英语课程教师的专业学习，及时更新专业知识，不断提高专业理论水平，积极参加专业资格考试，包括国际贸易师以及报关员证等，提升教师专业水平;鼓励教师进行企业实践，积累一线工作经验，努力打造一支具有“双师”素质结构的教学团队;为公共英语教师和专业教师搭建切磋平台，畅通沟通途径，使其取长补短，弥补各自领域在专业知识上的空白或者是欠缺。专业教师和公共英语教师共同完成校本教材开发，使英语更好地与专业融合，使语言学习更具针对性。

四、結论

高等职业教育定位是能力本位，以市场为导向，培养高等技术应用性、实践性、复合性、职业性的专门人才。英语作为高职教学中的一门基础学科，是高职教育不可缺少的部分。“1+X”证书背景下以就业为导向开展公共英语教学，使学生在踏入社会时既掌握必要的理论知识，又获得必需的技能和语言知识，取得相应的资格证书，以达到英语与专业融合的最佳教学效果。在就业形势日益严峻的情形下提高学生的竞争力，真正实现语言为专业和就业服务。

参考文献

[1]英语教育研究[M].外语教学与研究出版社，刘润清著，2004

[2]信息化教学环境下高职英语教师自身素质的培养与提高[J].严买买.黑龙江教育学院学报.2018（01）