基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式应用探究

【摘要】在素质教育和新课程改革的影响下，教师在教学时需要认真分析和研究英语学科的核心素养，既要重视语言的输入教学，又需要重视语言的输出教学，切实提高学生的核心素养。基于此，本文将从多个方面入手，分析并研究如何提高读写结合教学的有效性，从而实现学生核心素养的增强。

【关键词】高中英语;学科核心素养;读写结合;阅读能力;写作能力

【作者简介】张哲杭，长沙市长郡中学。

高中英语教师在日常教学过程中，需要认识到读写几何的重要性，并从英语学科核心素养的引导下，开展多样化的教学活动，丰富学生的知识体系，扩大学生的阅读范围，促使学生在阅读和写作的过程中，从而实现学习能力、思维能力、学习能力和文化素养的同步提升。

一、 将阅读写作结合起来，提高学生核心素养

在高中英语的教学过程中，阅读教学和写作教学都是至关重要的。但是很多教师在教学时只重视阅读教学，而忽视了写作教学，学生的核心素养无法得到相应提高。针对这一情况，就需要教师能有意识地在阅读教学过程中渗透写作教学，将写作和阅读完美结合在一起，切实提高学生的语言能力、思维品质、文化素养以及学习能力。

例如，在教学牛津译林版“Getting along with others”这一课时，教师需要将阅读中渗透写作，促使学生深入分析文本內容，掌握文本中隐藏的文化知识等，借助写作锻炼自己的思维能力。在该单元中有两篇小短文，教师在教学时需要以第一篇短文稳住，逐步渗透第二篇短文，开展读写结合教学。首先，学生需要认真分析和研究第一篇短文的逻辑，然后再去分析第二篇短文，总结出该类型文章的写作内容和书记许;其次，学生需要将第一篇短文中的内容复述出来，锻炼思维能力，为接下来的写作训练奠定基础;再次，学生需要仿写课文中的重点句型，逐渐积累更多的写作知识，锻炼学生的学习能力，提高学生的文化素养;最后，学生需要认真思考几个问题：What is the reason for the break of friendship between the two in the passage？学生需要认真思考这个问题，之后教师在布置该节课的写作话题，即“How do you think we should get along with our friends？”

借助这样的方式，可以实现学生英语学科素养的同步提升，还可以为学生日后的学习奠定基础，有利于学生的发展和成长。

二、 扩大学生阅读范围，提高学生核心素养

高中英语教师在日常教学中，需要引导学生利用碎片化的时间阅读更多的文章，提高学生的文化素养，促使学生可以在阅读中积累更多的写作素材，而这一过程也能锻炼学生的学习能力与思维能力。高中阶段的学生已经具备一定的阅读技巧和方法，教师要引导学生灵活运用这些方法，了解更多的英美文化、风俗习惯等，积累更多的写作技巧、语法、词汇等，并将其运用到写作中，从而实现学生核心素养的稳步提升。

例如，在教学牛津译林版“Growing pains”这一课时，要想让学生真正理解和掌握“Growing pains”的内涵，教师就可以从网络上搜集一些与之相关的小片段或小故事，带领学生阅读这些内容，促使学生更好地理解课文内容。此外，教师还可以给学生推荐《Die Leiden des jungen Werthers》这本书，也可以为学生推荐一些书虫系列的图书，让学生能阅读到正宗的英语。在课上，教师还可以鼓励学生分享自己最近阅读的英语文章、书籍、报刊等内容。教师要鼓励学生在阅读的过程中，将自己积累的内容整理出来，并写下自己阅读的感受和得到的体会，以此锻炼学生各项能力和素养。

三、 注重以写导读，提高学生的核心素养

在英语学科核心素养的背景下，读写结合的教学不仅需要实现“以读促写”，还要实现“以写导读”。阅读与写作是相辅相成、不可分割的。教师需要从学生的实际情况出发，确定恰当的写作任务，分析并研究写作技巧，切实提高学生的核心素养。

首先，教师需要创设恰当的写作任务、写作话题，明确学生阅读的方向和目的，给予学生多样化的选择。针对一些较为简单的写作话题，学生可以通过教辅材料、课文内容等搜集写作素材;针对一些较为困难的写作话题，学生需要借助网络、报纸杂志等搜集写作素材。

其次，教给学生写作方法和技巧。教师需要根据文章类型的不同，为学生讲解不同的写作方法和技巧，讲述不同文章的不同布局方法，可以运用到句型和语法，切实提高学生的写作能力，增强学生的核心素养。

总而言之，学生阅读能力、写作能力的提高并非是短期就能实现的，需要教师能在英语学科核心素养的带领下，将阅读教学和写作教学融合在一起，促使学生可以在英语课堂中掌握更多的知识，实现其核心素养的同步提升，为学生日后的学习和成长奠定基础。

参考文献：

[1]袁照士.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式研究[J].中国校外教育，2019（13）：83+96.

[2]邱爱娇.英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J].课程教育研究，2019（15）：109.