幼儿园游戏教学的开展策略研究

陈歆

摘要：在幼儿园的游戏教学活动中，幼儿教师要尊重幼儿喜欢游戏的天性，通过游戏活动的设计，将综合的教育目标融合进去，让幼儿在快乐的游戏活动中，掌握了知识，增进了能力，让他们能够充分地感受到幼儿园生活的快乐，喜欢幼儿园，不知不觉学会了很多的东西，快乐健康地成长起来。幼儿教师要尊重幼儿的发展规律，进行游戏活动设计，避免过度拔高，以免干扰幼儿的认知发展进程。

关键词：幼儿教育;游戏教学;幼儿园教育

面向幼儿开展教育教学活动，要注意教育教学内容所依托的途径和媒介，因为对于幼儿来说，他们的认知发展有其特殊性，幼儿教师只有尊重幼儿的发展特点，才能采取更加具有适应性的教学方式，给学生提供他们能够理解，并且喜欢的教学途径和模式。游戏教学的方法融合游戏的活动设计与幼儿需要掌握的知识技能，更能够体现出幼儿在学科学习活动中的发展需要，更能够促进幼儿在学习活动中的主动性。所以，幼儿教师可以将游戏教学的方法运用在各个教学领域当中，让幼儿在音乐，美术，与人交往，数学，语文等各种知识和技能的掌握中，感受到游戏本身所带来的成就感和满足感。笔者认为，在运有游戏化教学理念进行教学组织和设计的过程中，要注意从以下几个方面开展工作。[1]

一、积极使用游戏化教学，纠正游戏化教学中存在的不足

游戏这种方式是幼儿园，小朋友非常喜欢的幼儿教师，也经常会采用游戏的方式来进行教学。但是从目前各个幼儿园的使用情况来看，幼儿园的教师们很多并没有真正的掌握游戏法的精髓，在应用游戏法教学的过程中存在很多的问题。很多的教师在游戏的创新设计方面重视得不够，大多采用一些经典的游戏内容，运用固定的游戏模式套进教学的具体知识点，这样的方法给幼儿千篇一律的感觉，久而久之便丧失了兴趣。整个课堂期间教师基本完全照本宣科，对着预先制定好的教学计划和大纲要求开展教学，通常幼儿只有被动的听取教师所灌输的知识和思想。这种老式教学模式下的幼儿，对真正各方面能力的理解和实践能力是毫无帮助的。 所以，面对这样种种的情况幼儿教师还是需要结合自己对于幼儿发展阶段的认识，以及相关的研究成果进行综合的教学设计。在游戏的方式模式方面进行创新，不能千篇一律。要注意关注幼儿在游戏活动中的表现及时地对游戏活动进行反思和调整。幼儿教师是游戏活动的设计者，是对幼儿进行教育活动的发起者和主导者，因此，幼儿教师在教学活动中能够有更多创新的行动，更多积极地调整，这对于幼儿的成长来说是有着很强的促进作用的。只有不断地关注不足，并且进行及时的调整，才能让教学活动越来越优化，越能符合幼兒成长发展的要求，也越能够促进幼儿健康快乐地成长和发展。

二、在游戏活动中，促进幼儿的自主性，并且有适度的指导

面对不同年龄阶段的幼儿开展的游戏活动侧重点会有所不同，但是不管有什么样的侧重点，我们都是为了更好的发展幼儿的自主性。一般来说，幼儿们非常喜欢各种角色游戏。幼儿角色游戏积极性很高，但由于生活经验的有限，在游戏时对角色的理解还很肤浅，有时还会出现问题。如钓鱼的小朋友见自己钓不到鱼便直接拿住鱼钩去钓;孩子抢玩具等。这时候需要我们教师及时以合作参与者的身份介入游戏，在了解的基础上适时指导，让学生掌握有效获得更高分数的方法，这些指导对于幼儿来说是非常必要的，能够提高他们的游戏能力。在扮演的过程中提高水平，让他们的积极性进一步的增强，幼儿会有一种非常丰富的获得感，所以，他们对于游戏本身的兴趣也会进一步的增强。幼儿们的想象力创造力，正是在各种游戏活动中得到促进和培养起来的。他们也专注地参与到游戏中，也越能够从这种专注而沉静的状态中，有更多独特的个人体会。所以，教师可以给他们更多的自由选择权，让幼儿充分享受游戏的过程。在涉及竞争活动的时候，配合相应的指导，幼儿们会更愿意充分地享受这样的时刻。

三、幼儿教师要注重加强游戏活动设计的科学性

对于幼儿教师来说，幼儿教师对于游戏活动的设计享有主导权，所以，游戏活动的设计也不能随意进行，而是要遵循的科学性的原则。在幼儿园游戏化课程中，教师充当着指导者和组织者的角色，是整个游戏活动的总设计师，所以教师游戏活动设计的有效与否在很大程度上影响着游戏化教学的效率。因此，在对游戏进行设计的时候，教师要充分认识到这一点，有效地保障游戏活动设计的科学性，这一方面需要教师认真研究相关的教育心理学发展心理学的研究成果，将一些游戏活动以及其他教学活动设计的原则熟记于心，另一方面，也需要教师认真的研究目前我们所应用的教材，根据教材中所推荐的步骤，所推荐的教学内容等来进行游戏活动的设计。这些都要求我们尊重幼儿发展的规律，尊重这一科学性的原则，从而让我们的游戏活动设计也越能够贴合幼儿的需要。

四、幼儿教师要尊重幼儿游戏活动的自主性

在幼儿教育中，教师要注重对幼儿创造力和自主性的培养，让幼儿成长为学习的主人，而不是以成人的经验去塑造和改变幼儿。因此，在游戏化的教学中，教师要尽力凸显幼儿的自主性，让幼儿自己做自己的主，遇到问题也要先去尝试着通过自己的思考去解决，而不是始终依靠教师的搀扶去走。在游戏活动中，我们会发现，很多幼儿的表现会出乎我们的意料之外，他们的自主性和自发性都表现得比较强烈，而且他们具有很强的掌控感，我们要注意保护他们的这种意识和能力，要给他们提供足够的支持，让幼儿在发挥自主性的同时，认识到规则规范的价值，从而学会如何在社会生活中更好的发展自己的天性。

总之，在面向幼儿开展教育教学活动当中，幼儿教师要从幼儿的认知发展特点出发，进行教学活动的设计，通过游戏活动的方法，幼儿更能够直观地体会到学习的内容的特点，更容易理解和掌握。幼儿教师要善于创新游戏，结合不同的教学科目的内容，需要进行游戏活动的创新，让幼儿能够在快乐的游戏中掌握知识和技能，提高他们的综合素质。

参考文献

[1]金屹楠.浅谈从日常生活中挖掘游戏活动的必要性[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：204.