中职电子电工课堂提问艺术与教学策略探讨

林江龙

摘 要：中职学生处于青春期，对于外界事物充满好奇，所以中职阶段的教学应该以激发兴趣为主，并在激发兴趣的同时进行知识的教授。而知识的传播在于有效的交流。师生之间若想进行有效交流，课堂提问是必不可少的教学手段。但是很多老师对于如何在课堂上进行有效的提问，进而提升学生学习兴趣，感到束手无策。对此，本文便以电子电工数学为例，对如何进行课堂提问进行了探讨，希望可以为大家提供参考。

关键词：中职数学;课堂提问;策略探讨;电子电工

在传统教学中，许多老师局限于教材本身，只讲述课本知识，有的甚至采用一言堂模式，从而导致教学模式死板，教学内容无聊。如今教育改革正在大力推进，新时期的教学理念应该以学生为主体，老师应该注重课堂上的师生交流，活跃课堂气氛，激发学生下兴趣，才能构建高效课堂。对于课堂提问中所遇到的问题，笔者提出来以下几种解决方案。

一、导入问题引入教学，激发学生兴趣

學生正处于青春期，对外界环境充满好奇，所以身为中职老师在进行知识教授时应该以引导为主，并在这个过程中合理的导入相关问题，以激发学生兴趣，从而降低教学难度，激发学生的求知欲，同时提出的问题要合理，要尽可能的幽默轻松，另外还要注意语言的通俗性，便于学生理解，从而使学生通过问题了解相关数学知识，提高学生的学习能力和学习积极性，同时也可以借助相关例题，导入问题。

例如老师在讲述《电磁基础知识》相关内容时，在教学时，老师可以询问学生：“同学们，大家知晓电磁知识的生活应用有哪些吗？”学生经过思考回答道：“日常生活中我们使用的电磁炉。”同时老师还可以询问学生电磁等电器的相关工作原理，学生哑口无言，这时候老师可以借此写下即将要讲述的相关知识同时针对学生的学习情况，进行相关教学内容的重点讲解，比如与其相对的矢量，标量问题，相关的磁场问题等等，同时老师可以结合生活实际，对电磁知识在生活中的应用进行讲述，激发学生兴趣。

二、巧妙设问适当拓展，引导学生探究

知识导入问题，活跃课堂气氛，激发学生兴趣是远远不够的，老师还应该巧妙的设置问题，引导学生自主探究。借此激发学生的探索能力，使他们不在拘泥于课本知识，教育的目的在于举一反三，所以老师可以适当设置一些问题，供学生探索，培养他们对问题的探究能力，在这个过程中，还可以让学生向老师提出问题，进一步活跃课堂氛围。

例如老师在讲述<串联交流电路》相关内容时，老师可以针对串联交流电路经常出现的一些问题，对学生进行提问，锻炼学生的思考能力。比如老师可以询问学生，在交流电路中串联一个电阻，电容以及二极管，那么在关键的瞬间，电容以及二极管两端电压的变化情况是怎样的？学生经过思考，讨论得出电容充电完成，充电电流为零。那么电阻的电压降为零，二极管将被反向偏置，反向偏置电压从零伏——2倍的峰值电压之间，周期性地变化。而电容电压为交流电的最大值（峰值）。在教学过程中结合有效问题，锻炼学生的问题探究能力。适当结合学生的实际情况，适当进行知识拓展，引导学生进行探究。

三、鼓励质疑结合生活，增强问题意识

教育的根本目的是为了培养创新型人才，而创新型人才首先就需要有质疑精神，这边需要老师鼓励学生大胆质疑，加深他们对知识的见解，进一步培养他们的课堂提问意识，不断提高学生的学习能力，通过质疑精神的培养，从而使学生拥有创新意识，进而提高他们的综合素质，在这个过程中，老师应多加鼓励，使学生敢于质疑，从而激发学生的学习热情。

例如老师在讲述中职院校电子电工的知识时，老师可以据此对相关的电子电工知识进行讲解，老师还可以结合生活实际进行讲述，向学生讲述电子电工在机械，电器，医学等领域的相关应用，并对其岗位职能以及岗位要求进行讲解，培养中职学生的工匠精神，借此可以让学生畅想未来的工作发展前景，活跃课堂气氛。同时在讲述过程中，也要注意，学生的学习情绪，可以适当结合生活，让学生在生活中发现问题，增强学生的问题意识，为中职院校电子电工高效课堂教学，提供便利。，此外老师还应该意识到中职教育与传统教育不同，中职院校更侧中实践能力的培养，所以在教学过程中，老师要适当给予学生实践机会，鼓励学生进行电子电工的岗位实习，提高实践操作能力，逐渐提升理论知识运用能力。

综上所述，若想构建高效课堂，师生之间的交流是不可缺少的。而课堂提问是师生进行课堂交流的必要手段。在提问之前，老师应该结合课本知识合理导入问题，激发学生兴趣;其次，老师应该巧妙设置问题，引导学生探究;同时老师还应该鼓励学生大胆质疑，增强学生的问题意识，进而引导他们对问题进行自主探究，独立学习，从而是使学生全面发展。

参考文献：

[1]刘淑云. 中职院校电子电工课堂提问艺术[J]. 教育教学论坛，2014（26）：249-250.

[2]李雪梅. 中职院校电子电工课堂有效提问策略的研究与实施[J]. 学周刊，2018（05）：51-52.

[3]章明芝.中职院校电子电工教学与课堂提问的关系初探[J].校外教育，2017（03）：55-56.