探究初中生物课堂生活化教学模式构建

向碧华

摘要：当前，越来越多的一线教师开始重视生活化教学模式的构建，并将如何发挥出生活化教学模式的教育价值作为当前研究的重中之重。鉴于此，本文将以初中生物教学为对象，针对如何在课堂教学中构建生活化解教学模式进行深入研究，希望以此来引导初中生物教师探寻出前进、努力的方向。

关键词：初中生物;生活化教学;教学模式

引言

与高中阶段的生物教学不同，初中生物无论是知识体系还是课程标准都更加强调基础性，这也对教师的教学实践提出了更为现实的教学要求。近些年来学校与教师为了学生的升学率，会将教学重点放到考试必考内容的讲解与学生的记忆上。虽然这样看似提高了学生的生物成绩，但却并没有帮助学生形成生物核心素养，严重忽视了学生生物知识实践应用能力的有效培养。不仅如此，在当前素质教育改革全面推行的当下，新课程改革要求也更加重视生活化教学，认为只有将学生的学习行为与实际生活相关联，才能更好地提高学生的综合素养，但这一要求却并没有得到良好的满足。

一、当前初中生物教学现状分析

（一）学生缺少必需的生活经验，学习情况不理想

通过对当前教学现状的分析可知，伴随着人们生活水平的不断提升，家庭幸福指数逐渐攀升，家长们也越来越关注孩子的成长，有些家长由于错误教学观念的影响，甚至会包办孩子的一切，导致学生逐渐与实际社会与生活脱节，这样不但会影响到学生的全面成长，还会导致学生缺少生活经验。即使掌握了课本中的知识点，由于缺少必需的生活经验，还是会导致学生综合应用能力无法得到良好的培养与提升。

（二）教师在课堂教学中缺少对学生实践应用能力的有效培养

虽然当前新的教学理念已经得到了全面的推广，但传统教学理念已经沿用了相当长的一段时间，无论是教师还是学校都形成了固化思维，并不是轻易就可以彻底摒弃的，因此传统教学理念还是在影响着教师的教学实践行为。尤其是受我国教育体制的影响，教师要想彰显自己的教学成果也必须重视学生的成绩，这样一来就很容易让教师忽略了学生实践应用能力的有效培养，导致生物教学只停留在理论知识的层面，缺少了最为重要的应用环节，最终局限了学生的全面发展。

二、如何在初中生物课堂中构建生活化教学模式

通过前文的分析不难看出，要想更好的解决当前初中生物教学中存在的问题，就有必要重视生活化教学模式的构建，搭建起生物课本与实际生活之间的桥梁，使学生在学习中不断丰富自己的生活经验，不断提高自身的实践应用能力。那么究竟如何构建生活化教学课堂呢？

（一）注重课堂教学内容的生活化发展

教学内容是构建教学模式中的重要组成部分之一，因此初中生物教师在构建生活化教学模式时一定要注重教学内容的生活化发展。由于生物学科的教学特点，其很多内容都与人们的实际生活、工作以及所处的生态环境都具有着紧密的联系，因此教师只要加强挖掘出教学内容中所蕴藏的生活元素，构建起关联渠道，就可以实现教学内容的生活化发展，最终实现构建生活化教学模式、提高教学效率与教学水平的目的。

举个例子，以人教版初中生物教材中“合理营养”这一课的讲解为例，教师在课堂导入环节可以列举一些与学生身体健康方面相關的一些新闻，比如根据最新的全国学生体质健康调查可以发现：7-18 岁的学生营养不良率男生达到26.9%，女生已经达到 38.3%，营养过程现象也越来越严重 ，在 经济发达地区，部分地区的超重和肥胖已经高达 15.3%。通过这一系列与学生息息相关的数据调查来引起学生对于合理影响这节课程的重视程度，让学生明确这节课的教学内容与学生的实际生活具有极大的关联性，以此来实现构建生活化教学模式的目的，并有效激发学生对相关内容学习与探究的积极性。

（二）注重教学活动的生活化发展

如果将教学内容比作教学模式的骨架，那么教学活动就是填充骨架的血肉。只有教学活动也具备生活化的特点，才能够确保教学模式更为“鲜活”。因此，初中生物教师在设计教学活动时一定要注重练习实际生活。当然过于单一化的教学活动也会影响到学生的学习积极性，因此教师还可以多设计一些游戏化的活动、抢答问题的活动、知识竞赛、话剧表演等形式，提升课堂教学效率。

以“流动的组织———血液”的讲解为例，教师可以从网上下载一些血常规的化验单，组织学生分别扮演医生与患者，让他们根据所学各种血细胞的正常值、功能与特点，对患者所拿的化验单进行数据分析，判断患者是否存在血液方面的疾病。这样不但将教学活动与实际生活关联起来，丰富了学生的实际生活经验，还实现教学活动形式的创新发展。

结束语

综上所述，生活化教学模式的有效构建可以有效解决当前初中生物教学现状中存在的问题。因此，教师在开展教学实践时既要注重教学内容与生活元素的结合，又要加强教学活动的生活化研究，在促进其向生活化发展的过程中加强活动形式的创新研究，以此来实现构建更为高效教学模式的目的。

参考文献：

[1]周培培. 基于学生综合素养发展的高中生物生活化教学研究[J]. 中学生物教学， 2018（12）.

[2]程树明. 亲近生活，探究生物——生活化初中生物课堂策略探究[J]. 新课程（中）， 2018（12）.

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