浅谈钢琴伴奏在小学音乐课堂中的运用

蔡春霞

摘 要：钢琴伴奏可以说是音乐教师必备的基本素养之一，尤其在辅助小学音乐课程教学时效果极佳。本文基于小学音乐课程教学特点，对如何有效地使用钢琴伴奏来提高课堂教学效率，提出几点可行建议。

关键词：小学音乐;钢琴伴奏;课堂教学

根据音乐课程标准来看，教师需要尽量在课堂中使用钢琴伴奏，这不仅对于小学音乐课程本身是一种优化，而且能够有效地提升课堂教学效率，促进学校教育整体教学水平的提升。

一、转变传统教学观念

基础教育的基本理念核心是审美，而其尤在音乐、美术等艺术类课程中体现的更加全面。作为音乐教师，应该将审美理念渗透在不同的教学环节中，让学生通过感受与鉴赏，来学会表现和创造相关的音乐文化，形成审美感知能力，丰富审美情感。有效提高教师对于教学各方面的认识是提高音乐教学效率的一个关键点，尤其对于农村儿童来说，他们的各个接触面都相对比较窄，但在学习欲望方面是不比任何人差的。因此，教师应牢牢把握学生的好奇心和上进心，在小学音乐课堂中用钢琴伴奏营造浓厚的氛围，更加充分地去挖掘音乐作品中所蕴含的内在美，配以语言、歌声、动作等元素来将这些美直观地传达给学生，让学生能够在浓厚的艺术氛围中获得审美层次的愉悦感，促进课堂效率最大化的提升。可以试想，如果教师只是单纯地带着学生在课堂上听录音，配合讲解来学习一首歌曲，这难免会有些单调和乏味。因此，提高对教学资源的利用意识是十分必要的。

二、提高专业素养

从钢琴伴奏本身角度来说，教师必须要掌握一定的伴奏能力才能够很好地发挥其作用，在课堂中营造出与乐曲本身所要表达情绪一直的意境和氛围，从而提高整个课堂教学效果。根据新课程标准中的要求来看，教师的钢琴伴奏水平很大程度上影响着学生的学习积极性以及对知识、技能掌握的牢固性。在农村小学中，还是有较多教师没有经过专业的学习，再加上这种教学辅助方法无法生搬硬套，需要按照实际教学内容和学生的实际情况来灵活变动，所以导致课堂教学效果不佳。农村小学教育必须要明白，师资与教学资源不足并不是毫无办法，教师自身也要不断加强学习，努力钻研，多实践、多交流，抓住一切机会提高自身教学水平和教学能力。

在此以《小象》一课为例，这首乐曲在进行钢琴伴奏时，左手的伴奏音型十分简单，自始至终使用的都是柱式和弦，教师要知道这样单调的伴奏方式很难使课堂气氛活跃起来，学生的积极性也就无法激发，而歌曲中所要表现的小象对于朋友的热情以及自己拥有长鼻子的自豪感也不能很好的体现。那么经过集体听课、评课和交流后，教师可以在这首歌曲的欠揍上加入以八分音符为主的音阶式级进伴奏音型，将小象稳重但又不乏喜悦、姗姗来迟的形象表现得淋漓尽致。而在第四小节中仍然是左手伴奏，教师可以加入上行音阶，自然地完成旋律过渡，表现出小象在回答小朋友问题时的热情态度，也更利于学生在学唱过程中更好地抓住歌曲情绪。整体来看，教师的主动性促进了自身钢琴伴奏水平的提高，也激发了学生的参与热情，使整堂课的教学效果变得十分理想。

三、唱与奏之间的和谐

教师要明白，合作是钢琴伴奏的核心，既然选择了这种教学辅助方法，就必须要遵循这一规律。除了要引导学生理解和把握歌曲中的情绪和演唱技巧以外，还要与学生之间形成默契的配合，甚至于变成一种聆听对方的习惯。首先，教师要考虑到小学生受其年龄限制，各方面能力都比较弱，对于歌曲的情感体验也不是很丰富，这就需要教师先引导学生学会听钢琴的演奏气口，再慢慢地去与教师进行磨合，形成教师演奏，配合自己演唱的一种习惯。学生在聆听中找准了音高、音准和调性，这是进行配合的前提和基础，而教师在为学生进行钢琴伴奏的过程中也要对气口和进入演唱的提示进行强调，比如一个眼神或一个动作，以示意学生按照节拍和节奏恰到好处地进入状态，从而达到一个唱、奏和谐默契的理想效果。

以《春天来了》为例，教师需要借助钢琴演奏来为学生营造出春天生机勃勃的景象，可以用八度调音的伴奏音型加入2至4小节的前奏，配以右手伴奏使其变得更加富有朝气，充分展现出春天的气息。前奏结束后，即将进入歌曲的第一句，这时教师可以给学生一个提示，让学生找准进入歌曲的节拍点，在“开”字两拍唱完后，用上述方法准确地进入到下一句演唱中。其实这种配合方法在小学生初接触音乐的时候经常使用，但在年级逐渐升高后，教师与学生之间有了更默契的习惯，也就沒必要使用了。而在第四小节与第八小节中，左手伴奏可以用上行八度音阶过渡下行八度音阶的方法，来让学生体验歌曲中所蕴含的美好，以培养小学生对生活和大自然的热爱之情。

综上所述，为改进和完善广大小学音乐课程教学效率，本文选择了钢琴伴奏这一教学辅助手段在小学音乐课程中的运用，并对其运用效果进行了简要分析，期望能够达到抛砖引玉之效，对钢琴伴奏在小学音乐教学方面的研究贡献微薄之力。

参考文献

[1] 杨东旭.小学音乐课堂教学中钢琴即兴伴奏的应用研究[J].知识经济，2019（13）：147+149.

[2] 邵冬冬.弹好即兴伴奏 助力音乐课堂——谈农村小学音乐课堂歌曲教学中的钢琴伴奏[J].内蒙古教育，2017（10）：39-40.