谈小学语文教学中的情感教育

谭小玲

摘 要：在全面倡导素质教育的今天，情感教育逐渐成为当前小学语文教学中的重要内容。然而，分析当前的小学语文教学来看，大多数的教师只是站在自己的角度去看待教学工作，主要教导学生应该怎么做，必须这样做以及怎么学习知识等，可以说是“填鸭式”的教学模式。而在当前新课改的全面实施下，学生才是整个教学工作的主体，在此过程中，教师需要深入研究如何充分发挥学生的主体地位，从学生的层面上加强语文教学中的情感教育，在此基础上不断完善自身的教学模式。只有这样，才能深入贯彻新课改中的相关理念，从而为小学语文教学中情感教育的有效开展奠定基础。基于此，本文首先对小学语文教学中情感教育的意义进行了分析，而后深入研究了小学语文教学中情感教育的策略，以期为小学语文教学中情感教育的有效开展提供参考。

关键词：小学语文;情感教育;有效策略

情感教育主要指的是在实际教学过程中，教师通过一定的教学方式，将教材中蕴含的情感思想传达给学生，从而实现学生情感建设的目的。开展此方面的教学，其实也就是进一步加强学生的思想情感建设，使其成为一个“有血有肉”的人。就当前的小学语文教学而言，教师非常重视课本基础知识层面的深入讲解，而对于将教材内容真正落实打破学生的情感教育方面却存在着一定的欠缺，再加上教师深受应试教育的影响，更导致学生的情感教育不能有效进行。因此，教师必须将学生的情感教育重视起来，以为学生的身心全面发展奠定基础。

1小学语文教学中情感教育的意義

1.1丰富学生的情感世界

就小学语文课程而言，加强对学生情感的培养，可以在很大程度上促进学生情感世界的丰富。就小学生而言，由于其年龄较小，形象化较强，情感色彩比较丰富，在此过程中，教师加强对学生的情感教育，可以在一定程度上充实学生的情感世界。只有丰富了学生的情感世界，其写作能力自然也会有所提升[1]。

1.2陶冶学生的情操

在小学语文的教学过程中，加强对学生的情感教育对于陶冶学生的情操具有重要的意义。小学语文中的情感教育主要指的就是在潜移默化的过程中丰富学生的情感世界，而在小学语文的教学过程中，教师通过深入分析课文中所蕴含的的思想和精神，让学生感受到文章中的情感，从而能够净化学生的心灵，为其身心的更好发展奠定基础。

2小学语文教学中情感教育策略

2.1切实做好课程导入工作，构建丰富情感的教学氛围

就小学教育而言，由于学生正处于特殊的年龄阶段，在人生阅历和知识储备方面都存在着一定的欠缺，所以，小学生在情感方面也会呈现出比较单纯。在此条件下，学生的思想意识和教材中的课文意境更容易结合在一起。在小学语文教学中，不同体裁以及内容的课文中都蕴含着丰富的情感，此时，通过对这些课文的深入解析，就可以达到促进学生情感教育的目的[2]。笔者在实际教学中通过深入的分析发现，课堂导入在很大程度上影响着学生的学习注意力，并且新颖的课堂导入也能在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。基于此，以《祖父的园子》为例，教师在实际教学时就可以将课堂导入充分利用起来，利用诗歌一样的语言来对本篇课文进行分析，例如：“《祖父的园子》使得作者在这个园子里度过了快乐的时光，并且祖父也为作者提供了心灵上的自由和快乐，那么，就让我们一起走进‘祖父的园子，去感受作者所描绘出的自由和快乐的童年生活吧！”在此导入环节，教师为学生提供了一个具有丰富感情色彩的学习氛围，在实际的学习过程中，学生可以快速的走进作者的内心世界，真正融入到作者的“园子”中感受作者的快乐，从而为课文学习的有效进行奠定基础。

2.2创设教学情境，充分激发出学生的情感

就当前的小学语文课程教学内容而言，课文中蕴含着丰富的情感。基于此，在实际的教学过程中，教师必须将课文中蕴含的情感因素充分挖掘出来，在全面掌握课文情感的基础上，创设良好的教学情境，以达到充分激发学生真实情感的目的。例如：在进行《小英雄雨来》这一课文的教学时，教师就可以引导学生在全面分析教学内容的基础上撰写相应的话剧，在此过程中，教师可安排班级内部的学生分别饰演雨来、爸爸、妈妈、女老师、李大叔、以及鬼子等角色，在实际的演出过程中，由于话剧表演具有一定的“独创性”，学生在实际的表演过程中就可以通过自己对话剧中人物的理解，来对自己所饰演的人物性格以及心理活动进行“艺术性的创造”。如：在话剧中扮演女教师的学生，其就可以对扮演小雨来的学生即兴表演说道：“同学们，只要我们四万万同胞团结一致，抗战就一定能取得胜利，也就一定能将日本侵略者赶出中国”。在此话剧的实际教学过程中，不仅能够充分的体现出小英雄雨来与革命群众共同掩护八路军，与日寇抗争的故事，在此过程中也能让学生真实的感受到小英雄雨来果敢、机智的品质，这样做也能在一定程度上促进学生良好品质的形成。不仅如此，深入分析此话剧可以发现，其中还融入了一定的爱国主义情感教育，教师在日常的课文教学的潜移默化中培养了学生的爱国主义精神。

2.3充分利用多媒体教学，加强学生的情感体验

要想确保情感教育的有效开展，加强学生的情感体验是其中非常重要的内容。基于此，教师就可以将多媒体充分利用起来，通过直观的形式为学生营造一种真实的情感世界，以此来让学生真实感受到课文中人物的情感变化，最终达到对学生情感教育的目的。以《记金华的双龙洞》这篇课文为例，教师在讲解这篇课文时就可以通过电子白板向学生展示金华双龙洞的样貌，直观、形象的向学生展示双龙洞的美丽景象，在课堂的学习中，可以进一步增强学生对金华双龙洞的了解，进一步增添对其的热爱。这样做也在一定程度上提升了学生对于祖国大好河山的热爱之情。

3结束语

总而言之，在当前的小学语文教学中，教师不仅需要关注对学生基础知识的讲解，更需要将学生的情感教育重视起来，以此来丰富学生的情感世界，陶冶情操，从而为其今后的学习和成长奠定良好的基础。基于此，教师在实际教学过程中必须要充分考虑到学生的主体地位，从学生出发，为其营造良好的情感氛围，创设有效的教学情境，并且还要将当前的多媒体优势充分利用起来，以此来进一步促进学生的情感体验，从而为其身心全面发展提供保障。

参考文献

[1] 林红霞.谈小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].学周刊，2020（11）：23-24.

[2] 阴炳艳.谈小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2020（09）：89.