浅谈如何在群文阅读中培养农村学生的阅读品格

邓华荣

【摘  要】农村学校孩子因为缺乏引导、缺少氛围、没有条件、没有自觉性等原因，课外阅读量非常少，大多数学生都还没有养成良好的课外阅读习惯。在解决这一问题时，我们不仅要解学生的阅读量，还要培养学生的阅读品格。

【关键词】群文阅读  农村学生   阅读品格

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。它突破了传统的教学模式，实现了教师阅读与学生阅读的合作、拓展和整合，促进了学生在大量的阅读中学会阅读，爱上阅读。而在群文阅读中，仅仅将提升学生的阅读量做为目标还远远不够，我们还要注意培养学生的阅读品格。

一、在群文阅读教学中激发学生浓厚的阅读兴趣

興趣是最好的老师。教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。要想使学生从阅读到悦读，就得群文阅读，博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。实践证明，阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，而且开心阅读。心理学原理曾指出，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。因此，要培养学生阅读兴趣也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。

我们可以以讲座的形式介绍某位作家或作品中的某个情节，让学生慢慢靠近它，喜欢上它;我们可以利用晨会课，借用讲故事或内容简介的形式，向同学们介绍一本好书。我们可以在给孩子们讲故事讲到最紧张的时候，突然刹车，让学生自己去探寻答案;我们可以在讲完课文后，选一篇类似的文章推荐给学生，让学生去寻找其中的异同……当学生有了阅读兴趣之后，阅读也就成为同学们的一件乐事，一种享受。

二、在群文阅读中培养学生的阅读习惯

学生有了阅读兴趣，还要注意培养学生的阅读习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由于群文阅读要阅读大量的文章，教师可以趁此机会训练学生的速读能力。速读是一种后天培养的快速阅读文本的能力，如果把这种能力培养好，学生阅读时可以达到“一目十行”的目标。

较强的理解感悟能力可以帮助学生正确地解决问题，理清文本的思路。群文阅读既可以提升学生的阅读效率，又能提升学生的自学能力。在进行群文阅读之前，教师可提出一些与文章有关的问题，让学生进行思考，然后把思考的结果呈现出来，最后教师再进行点拨指导。这样可以发散学生的思维，让学生养成乐于动脑的好习惯，提升学生的理解感悟能力。如我们在学习七年级语文上册“自然风光”的一组课文时，先学习描写赞美春天景色的《春》（朱自清）和借冬易抒发卷恋情怀的《济南的冬天》（老舍），再让学生欣赏绚丽多彩的乡村秋景《秋天》（何其芳），让学生理解感悟散文的深情絮语。再如，学习文言文郦道元的《三峡》、陶弘景的《管谢中书书》和吴均的《与朱元思书》时，可以进行比较学习，让学生感悟祖国大好河山的壮美，从而培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、在群文阅读中端正学生的阅读态度

如果学生有了阅读兴趣与阅读习惯，但只是读自己愿意读的书籍，只是在自己喜欢的领域选择书籍，说明学生还是在原地学习，还是处于体验阅读的乐趣层面。这样的阅读固然可以培养学生的阅读兴趣，但是对于中学生来说，阅读除了能够带给他快乐之外，还应该在阅读中提高理解能力，提高自己在陌生领域的知识量。

我们可以引导学生读一些有用的书。什么叫有用呢？有用，当然不是为了考试，为了分数等一时之用，而是能够打开视野，帮助学生推开一扇新窗户看到一片新风景，是有助于人生观建设的书。我们可以引导学生读一些正派的书。一本正派的书，字里行间，都能看到“诚实”在跳动。正派诚实的书，才是中学生适合阅读的书。我们可以引导学生读一些经典的书。博尔赫斯说：“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。”但凡经典之作，无论是理论的抑或文艺的，总是历经了时代的考验，为历史所首肯的成果。如此，选择经典当然不会有错。作为学生，作为青少年，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著。所以，阅读应该朝着经典阅读的方向发展。

“书卷长留伴一生”。书简翰墨的馨香，总能滋润干渴的心田，拂去灵魂的浮躁，撇除精神的泡沫。[1]在群文教学中，我们注意培养学生浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯，端正的阅读态度，铸就学生良好的阅读品格，从而使阅读成为一种生活方式，让学生在快乐的阅读中享受生活，在生活中享受阅读，真正达到让阅读成为悦读！

参考文献：

[1]陈凌.世界读书日：勿忘阅读品格[J].新湘评论，2017（08）：7.