新冠肺炎疫情下盲生健康生活核心素养培育的探索

洪续　唐英姿

【摘要】  健康生活是核心素养的重要内容之一。在新冠肺炎疫情的特殊时期，学校高度重视盲生的健康生活。以疫情为施教点，通过加强防疫科普宣教，夯实盲生的健康生活意识，开展心理健康教育，树立盲生的健康生活信心，精准实施生活化德育，在德育实践中培育盲生的健康生活素养。

【关键词】  新冠肺炎疫情 盲生 核心素养 健康生活 德育实践

【中图分类号】  G761               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-105-01

作为核心素养体系的重要内容，健康生活是学生追求健康、幸福生活的重要能力和素养，对促进学生的终身发展和社会发展有着重要的作用。习近平总书记提出要始终把人民的生命安全和人身健康放在首位。《盲校义务教育品德与生活课程标准（2016版）》指出健康、安全地生活是学生生活的前提和基础。在新型冠状肺炎病毒疫情下，学生的健康和安全受到威胁，生活受到影响。在这个特殊时期，学校要高度重视学生的生命安全和人身健康，及时围绕疫情开展德育课程，精准实施健康生活德育实践，引导盲生真实体验生活、主动参与生活、创造健康生活，切实有效地培育盲生的健康生活核心素养。

一、加强防疫科普宣教，夯实健康生活意识

学校要加强防疫科普宣传教育。在复杂的网络信息中，学校要成为值得学生信赖的正确的防疫信息来源和渠道，让盲生宅家可以客观科学地看待疫情。学校官方微信公众号、班级信息群等每日及时更新并推送疫情防控的权威信息、科普报道和教育宣传片进行宣教，向学生普及正确的新型冠状病毒肺炎的防治信息和知识。学校发放致全体学生和家长的信，关心问候学生的同时向学生及家长发出宅家防控新冠肺炎的系列倡议，给予切实详尽的健康指引，指导学生做好科学防护，提高自我防护意识、健康安全生活技能和安全责任意识，健全和夯实科学防疫、珍爱生命的健康生活意识。

二、开展心理健康教育，树立健康生活信心

新冠肺炎疫情不仅威胁着人民群众的生命安全，对人民的心理健康也有极大的影响。盲生作为消极体验易感的青少年人群，尤其具有情绪障碍、行为障碍等多重障碍盲生在疫情期间更容易产生一些心理健康问题，例如受疫情信息影响产生过度担忧、恐慌等的应激反应，;因宅家生活作息不规律、学习散漫而感到慌闷无聊等易引发情绪问题;因长期宅家导致缺乏健康体能运动，沉迷网络等行为问题等。学校在落实每日健康问询了解学生身体状况和体温情况的同时要注重并积极开展心理健康教育。

学校心理咨询室不定期向学生推送抗“疫”心理健康系列微课和讲座，正面解读和解答学生宅家的情绪活动和心理困扰等，給予学生正面信息和积极的鼓励。团员和少先队员们积极参加网络以疫情防控为主题云团课、云队课以及线上线下的互动等学习和体验活动，树立做好疫情防控的决心和信心。

此外，教师在线上线下带头主动地与盲生进行互动，促进师生之间、生生之间的信息交流。鼓励盲生宅家期间主动关爱家人和朋友，宅家但不阻隔联系，适当地进行社交和人际沟通，与好友分享生活乐趣，倾听同学的诉说，避免宅家的孤单负面情绪，维护健康友好的人际交往，增加社交的自我效能感的同时盲生可以与他人的谈论可以获得更多元更广阔的“视角”，对未来保持期许和信心。

三、精准实施生活德育，长促健康生活素养

延期返校期间，学生易对漫长假期产生无聊厌倦的心理。基于盲生宅家的现状，学校实施德育生活化的教育策略，开展形式多样的居家健康生活德育实践活动，让盲生居家动手又动脑，充实宅家的学习和生活，提升健康生活素养，积极打响宅家防疫战。

学校定期向视障生推送居家康复训练指引。根据盲生的不同年龄层，推荐亲子互动活动，如体育锻炼、手工制作、家务劳动等。让盲生增强身体健康素质，健康生活能力的同时促进盲生家庭的亲子健康发展。在各种节日中，学校紧紧围绕疫情开展教育实践活动。在学雷锋教育日，通过讲述在抗“疫”一线的医生、护士、志愿者、快递员等“雷锋”战士们的光荣事迹，让学生更深刻地了解和领会雷锋精神，激发盲生的感恩精神和责任担当。并进一步组织学生积极参与致敬新时代雷锋的诗歌朗诵活动，鼓励学生践行为家人、朋友、同学、班级、社区等做一件好事的雷锋行动等。如在班级学习群里做学习答疑小助手营造健康互助的班级学习氛围、主动承担疫情期间班级同学们的健康生活监督员规范健康生活作息、与同学们进行好书分享、好物推荐的每日语音播报员丰富精神文化生活等。

此外，学校团委和大队部组织学生积极进行疫情防控主题系列活动的创作大赛、抗疫情诗歌创作、鼓励低视力学生进行手抄报制作等。例如广州市启明学校少先队员创作诗歌《愿战士们平安归来》;启明高中学子在广州市名教师指导下进行“战役”歌曲《我多想》创作，以歌传爱，致敬奋战在“新冠”抗疫前线的医务工作者。盲生在围绕疫情进行的文学和艺术创作中感悟生命，感恩生活，创造健康生活。

在各项生活德育实践活动中，盲生将健康生活内化于心，外化于形，真实体验、主动参与并积极创造宅家抗疫的健康生活，健康生活素养在生活实践中逐步养成。

健康生活是促进盲生身心健康、追求幸福生活的重要法宝。在生活课堂中，将疫情课程与健康生活有机结合起来，让教育来源于生活，让健康生活素养的培育在生活中落地。