在角色游戏中培养幼儿的语言表达能力

叶玉桂

【摘要】  角色扮演是幼儿通过发挥自己的想象力，对扮演的游戏角色加以创造与丰富，从而感悟生活、体验生活。

【关键词】  角色游戏 语言 交流 表达能力

【中图分类号】  G612             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-124-01

幼儿期是语言发展的重要时期，其对语言的敏感性，使幼儿期成为学习语言最迅速且最好的时期。角色扮演是幼儿通过发挥自己的想象力，对扮演的游戏角色加以创造与丰富，从而感悟生活、体验生活。在幼儿期，通过不断的学习，幼儿的言语用词会更加准确，语句表述会更加完整，语言表达能力也会有进一步的提升。那么，幼儿教师如何紧抓幼儿语言发展的黄金时期，在角色游戏中培养幼儿语言表达能力呢？

一、创设良好的语言环境，增加语言互动

可以说，幼儿现实中所处的真实环境就是对其最好的教育。创设良好的语言交流环境就可以快速提高他们在角色扮演游戏中的语言能力。那么，唯有在角色游戏中创设相对良好的环境，才能让孩子用语言进行有效的交流互动。在角色扮演中，教师要注意提供足够的语言环境，让孩子们敞开心扉，与小伙伴们自由交流，这有利于调整和整合孩子们的语言结构。例如“蛋糕店”里，璇璇小朋友用五颜六色的泥做蛋糕，婷婷小朋友过来了：“哇！你做的蛋糕真好看呀，尝起来一定很好吃。”璇璇开心地说：“肯定好吃，红色是草莓味的，紫色的是葡萄味的，黄色是香蕉味的……你要买哪种颜色的？”“我买一个草莓味的。”“今天大酬宾，买一个送一个，送个橙子味的给你吧！”婷婷笑了：“我能自己亲手做一个吗？”“好啊，咱们一起动手吧！”通过创设此类自由交流的语言环境，儿童的语言技能就能从理论转化为实践，真正应用于生活中。所以，教师要致力于观察幼儿语言的发展，善用慧眼，及时发现问题并且尽早解决。在游戏中引导提升幼儿个体的语言能力，可以通过视觉、触觉、听觉、主观感受、欲望或需求的表达等互动，让幼儿在自由自在、轻松愉悦的语言环境中，锻炼和发展自身的语言能力。

二、共同扮演角色，投入幼儿游戏

教师要抓住幼儿这个关键时间段，对幼儿的指导有的放矢，把现有的有效资源充分整合、利用。

教师须引导孩子们在欢快的游戏中互动聊天。当进行儿童角色游戏时，往往教师以游戏中的一个角色与儿童交流，更能让孩子们融入其中，让孩子们更易体会、学习、互动。因为在角色扮演的活动中，孩子们通常缺乏游戏经验，需要教师的帮助与指导。例如，教师以顾客的身份推着小娃娃到餐厅，低头问宝宝：“宝宝，你饿了吧？我带你吃饺子。你今天不喜欢吃饺子吗？没关系，那我们看看还有什么好吃的吧。”老师似乎在自言自语，但实际上告诉“服务员”想要的食物，提出自己的需求。孩子作为一个旁观者看到整个过程时，就会记住这些语句，为下一次角色游戏做铺垫。教师亲身投入到游戏中来，扮演游戏角色，丰富了游戏情节，让故事更为饱满。

在进行角色扮演游戏时，老师不应该以老师的身份来指挥孩子，干涉孩子的感情。不然，很可能因为老师的原因，幼儿的思考能力和语言交流能力受到约束，导致孩子们不敢大胆交流、沟通，难以满怀信心地表达想法，导致发挥失常。在角色扮演中，只有让孩子发自内心、自由随意地聊天，轻松愉悦地进行角色扮演，才能最真实自然地表达他们的想法，幼儿的语言交流能力得以提升。

角色扮演可以充分发挥儿童的主观能动性与创造力。在观看儿童角色扮演的过程中，教师可以适当指导、展示方法，增加趣味性，从而提高发展幼儿的语言能力。教师不必直接告诉幼儿结果，但可以在过程中口头提示指导。在进行角色扮演时，教师可以通过提问、复述来提醒和纠正儿童的语言。如：医院里，昊昊小朋友扮妈妈带孩子看病，我问：“小宝宝哪里不舒服？”他想了想，摇摇头。我继续问：“是不是发烧了？”昊昊点点头。我指导他摸摸小宝宝的头学习说：“小宝宝的额头很烫，发烧了。”他点了点头，又对怀里的玩具宝宝复述了一遍。许多孩子掌握的字词语句有限，不能把想说的话说清楚说明白，或者不能完整的描述出来，那就要求教师及时用言语来引导幼儿，这样幼儿说话才会有条理，逻辑清晰，连贯有序。

三、丰富幼儿经验，学会相互沟通

在角色扮演中，孩子们可以在讨论过中互相交流经验，与同伴们学习、分享。引导孩子与同伴交流不仅能提高他们的语言技能，还能提升他们的交际能力。在角色游戏中，假如孩子遇到困难，可以去找一个小伙伴，共同交流探讨解决，在探索问题的过程中快速发展语言水平。这样，幼儿学习就能循序渐进，发扬互助精神，善于应变，在增进友谊中携手前行，共同进步。

在角色游戏中，幼兒总是以自己的经验来学习、模仿大人的语气和声调。语言本身是笼统抽象的，而自幼儿出生后听得最多的语言是亲人、老师的聊天。所以，如果孩子们喜欢游戏的角色，就会去模仿大人所作所为。例如，通过“妈妈”和“宝宝”的经历，教师鼓励孩子们密切关注他们的妈妈和宝宝说什么和做什么，以便让他们下次学得更像。

四、通过游戏评价促进儿童的语言交流与发展

游戏评价是角色扮演结束后，同伴之间、师生之间进行的交流，是构建孩子们的语言表达能力的桥梁。在沟通交流中，孩子们可以回忆游戏的细节，说说自己的表现，谈谈自己的感情和经验，让孩子们评价自己和其他孩子在角色游戏中扮演的角色。例如，自己在这次游戏中展现出了什么优点和缺点？下次又应该注意什么？在评价总结中，幼儿有收获到被同学认可的喜悦，有能成为别人的榜样而感到自豪。通过这样的游戏评价，孩子们的语言表达能力再次充分发展起来。