核心素养视角下的高中英文名著阅读教学

赵静媛

【摘要】  2017版课程标准在核心素养的培养方面有一定的标准和要求，英语学科也要在学生核心素养的培养上采取相对应的措施，主要是加强学生的语言能力、文化意识、学习能力、思维品质的培养。核心素养的培养已经不能只依靠课堂讲解和课后练习的内容，英文名著阅读内容的加入可以更有效地对提升学生的核心素养，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言能力和文化意识，这对提升学生的自主阅读能力与思维品质都有帮助。高中英文名著阅读是必须要开展的教学内容，英语学科学生核心素养体系也正在逐步完善，在内涵的提高方面也需要继续努力。

【关键词】  核心素养 高中 英文名著阅读

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-019-01

引言

根据2017版课标的相关要求，高中英语教学对学生核心素养的培养不能局限于课堂教材中的内容，高中英语阅读课要聚焦学生的综合学习能力。也就是说，学生不能只看考试分数的高低，对自身的语言表达能力、思维方式以及学习探究能力都要有追求，并进行学习和训练，课堂上的教学内容与英文名著阅读教学要相辅相成、互相补充。

一、高中英文名著阅读的关键性与教学建议

早前人民教育出版社就出版了相关的课程学习标准，主要内容是针对普通高中英语课程标准中学生的英语学科核心素养进行培养的问题。但现今高中学生的英语阅读普遍展现出对英语课本和课后练习的依赖，学生不会主动地进行阅读和思考，只是为准备考试而做题。而做题过程中的阅读也并非真正意义上的阅读，这种环境下的阅读不会引发学生的阅读兴趣和阅读积极性，对核心素养的培养几乎没有作用，久而久之学生对此会感到疲倦。英文名著的阅读对学生视野的拓宽和课外英语知识的拓展都有一定的帮助。另外，学生的文化意识和思维品质都能得到潜移默化的提升。因此，高中生在英文名著阅读中的收获是丰富的，这对于学生英语核心素养的培养和提高都具有积极的作用。

在核心素养的理念指导下，高中英语需要每周抽出固定的课程与时间作为名著阅读课，需要有适合学生的、循序渐进的阅读内容，坚持阅读，坚持做好英文名著阅读课程，才能真正提高学生的核心素养。

二、高中英文名著阅读教学的实施策略

（一）教师选择书目（英文名著简写版）

高中英文名著阅读课程要做好，首先要选好书目。教师根据学生的兴趣和理解能力，选择难度合适、富含人文价值而且内容精彩有趣的英文名著简写版。另一方面，出版社也是选择英语名著的考量之一，不同的出版社会有各自注重的内容。适合高中生阅读的有书虫、典范英语、培生阅读等。班级内可以设立阅读图书角，学生在阅读完名著书目后也可以进行传阅分享。

（二）教师制作阅读卡

阅读卡是应学生学习过程中的需求而生的。在名著阅读过程中必然会遇到许多陌生的单词，美妙的句子，奇妙的情节，需要学生思考、总结、积累。教师制作阅读卡，在卡上划分出生词积累、精彩句子、章节概要、问题困惑等板块。学生阅读时可以在阅读卡上写下这些内容，让阅读的思路更清晰，也有助于对词汇的积累，让学生自主提出问题思考问题，这也可以增强学生的思维品质。

（三）学生阅读书目

高中生的阅读书目的内容与他们的认知水平和理解能力相符合。学生核心素养的培养是一个长期的潜移默化的过程，学校每周至少要有两节名著阅读課程，给学生留出充足的时间进行名著阅读并填写阅读卡，这样学生才能吸收名著内容里的精华，并对阅读产生更浓厚的兴趣。

（四）上读后反馈课

名著有很深刻的思辨性，内容富含哲理，因此名著阅读的读后反馈十分重要，学生需要有自己的思考和感悟。每读完一本名著后，教师要组织读后反馈课程，课堂留给学生自由发挥，让学生进行英文名著的阅读反馈，全体学生都要参与名著阅读的主题讨论，积极发言。

（五）学生展示读后成果

最后，名著阅读还可以进行读后展示活动，比如针对名著内容制作手抄报，进行情景剧表演以及电影片段配音等，有利于学生核心素养的提升。课后的展示活动也是学生自由表现的环节，手抄报、情景剧或是电影片段配音等都是艺术二次创作的过程，也是学生把名著中的文字转变成更形象画面的一种方式，在此过程中学生会找到更大的乐趣，对阅读的名著内容也会有更深刻的记忆。

三、结束语

综上所述，英语核心素养的培养不能只依赖课堂上教材中的内容，还需要进行一定量的阅读训练，英文名著阅读教学是新课改要求下对学生核心素养培养的一个重要方式，也是提高学生综合能力的方式。教材教学与名著阅读相结合可以全面提高学生的语言能力、文化意识、学习能力、思维品质。另一方面，英文名著的阅读是未来教学中必须要加入的环节，教师需要考虑学生学习的实际情况，针对性地提高学生的阅读兴趣和阅读能力，拓宽学生的眼界，丰富学生的内心，提升学生的英语学科核心素养。

项目：（山东省教育教学研究专项课题“通过英文名著阅读提升高中学生阅读核心素养的实践研究”阶段性成果，课题编号：118t01086）

[ 参  考  文  献 ]

[1]侯东梅.探析核心素养视角下高中英语阅读教学[J].散文百家：下，2018（8）.

[2]林艳，郭强.高中英语阅读思维型教学实践探究[J].中小学外语教学，2018（3）：29-32.

[3]赵红娟.浅谈核心素养下的高中英语阅读教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，000（033）：29.

[4]张妮.基于学科核心素养的高中英语读写结合教学实践与反思[J].学苑教育，2019（1）：49-49.