基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式探析

[摘要]目前高校中的大学英语教学方式和组织形式单一、内容刻板、师生之间较少互动，为了解决该情况，提高课堂中的教学气氛和效率，激发大学生的学习兴趣，高校的教务部门应该结合当今“互联网+”的时代特点，将互联网技术充分运用到大学的英语课堂中去，采用混合式教学模式。本文分析反翻转课堂的大学英语教学模代，总结在该模式下的教学经验和具体措施。

[关键词]翻转课堂;大学英语;混合式教学;模式剖析

1.前言

随着互联网技术的深入发展，目前社会各层面都趋向于将互联网技术结合到自身的业务或者工作中去，教育领域也在传统的课堂模式上加入了信息化教学的新型教学模式。翻转课堂模式下大学生可以在生活和学习冲更加灵活的进行知识的理解和汲取，更方便了大学讲师的教学任务，提高教学效率。目前高校應该通过结合现有情况对信息化教学层面进行更加深化、客观的改革，了解大学生群体对英语学习的需求，促进现代化教学。

2.大学英语翻转课堂混合式教学模式简介

以下是对翻转课堂混合式教学模式进行阐述。

2.1翻转课堂的概念

翻转课堂，是一种以学生为主导的课堂模式，教学内容一般是让学生自由对疑惑进行表达，然后老师进行针对性的解答，或者老师提出问题让学生自由组合进行讨论等多种方式。翻转课堂理念在于让学生自主的去学习，该模式让学生们更有针对性的进行学习，每个人都可以找到属于自己的学习方式，提高了学生们的参与感、体验感，使得他们对学习更加热情[1]。

2.2混合式教学的概念

混合式教学在本文中就是将传统课堂教学模式将信息化新型教学模式进行结合，将两种模式的优点进行放大。传统教学的优点在于老师可以较为详细的进行知识点的讲述，导向并启发学生，但是缺点就在于略显死板，有学生在学习英语过程中觉得朗读可以帮助记忆，但是也有的学生喜欢阅读课文，这就使得传统课堂无法满足大家的需求[2]。新型教学模式优点就在于学生将根据自己的特点和爱好进行知识的学习。

3.大学英语翻转课堂混合式教学模式的设计

以下是对翻转课堂混合式教学模式的设计及注意事项进行阐述。

3.1课前设计

课前需要老师进行教学方案的制定，将教学目标、矢识难点与重点、教学时间的分配进行合理的设计，对不同专业、不同年级的学生进行因材施教，对他们的能力要求要有层次。另外老师在课前要了解学生们学习的基本情况和他们对本课程的改进意见，通过网络资源、图书馆资源、英语期刊等方面的资料查找，及时上传适当的教学资源给学生方便学生预习及复习。

3.2线上教学设计

线上教学要求老师选取适合自身风格及习惯的教学平台，目前已经存在有腾讯课堂、雨课堂、微师等教学平台。老师应该提前组织学生登录平台，然后进行班级的分组、上传接下来要使用的教学资源、签到等过程。学生只要可以将老师或者平台所编撰的习题完成，将英语单词、课文等能够熟读或者背诵即可。老师可以在上课时组织小型英文演讲、写作等内容，并设置讨论区，鼓励大家提问[3]。

线下教学不仅针对课堂，也存在有户外实践、小组调研的形式，当然在英语课堂中，大部分还是在教室内，通过老师组织对英语学习中出现的重难点进行分组讨论。老师可以设置多个知识点相关问题或开放性的问题让小组答辩，达到对学生的口语及逻辑思维的锻炼。答辩过程中，老师可以利用多媒体教学，将PPT等教学资源进行展示，让学生针对PPT中所涵盖的只是进行汇编，课后递交学习报告。

3.4对课后实践的设计

以往的大学英语教学中，老师只是通过简单地课堂来讲述，在大学中除英语专业以外大多数专业英语都是通识课，老师上完课就会离开，也不会有固定的办公室，也就是说老师与学生之间的联系很少。所以在翻转课堂的教学模式中，老师们要安排一些课下实践的活动给学生们，帮助他们巩固口语方面的能力[4]。这也有利于英语教学更加高效，知识传授体系更加的连贯，更好的培养出高素质人才。

3.5设计过程的注意事项

在混合式教学的设计中，要求学生们能更好的理解英语知识点和掌握更多的课堂主动性，不仅需要老师的自身专业水平过硬，还要求老师们在教学进行过程中熟练地使用的现代科技。在一些观念中，科技产品是使学生意志出现动摇源头之一，但是电子产品往往可以为教学带来更加便捷的教学方式，所以要求老师们要摈弃偏见，将一些电.子产品运用到教学中去，发挥信息化教学的优势。

4.结束语

本文通过对翻转课堂的混合式教学进行概念、特点、方法等方面的阐述，讲述了翻转课堂教学模式的优势，利用混合式教学模式将使得学生学习英语的方式更为自由，有利于将学生的学习积极性调动起来，对于高校建设现代化教学有重要的意义。

参考文献：

[1]魏雪春.线上线下“混合式”教学模式在大学英语翻转课堂中的应用[J].传播力研究，2019，3（34）：256.

[2]卢禹彤.翻转课堂理念下大学英语混合式教学模式研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（12）：53-54.

[3]李海燕.基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式探索[J].才智，2019（20）：90.

[4]牛腊婷.翻转课堂理念下大学英语混合式教学模式探究[J].智库时代，2019（27）：193-194.

作者简介：

张磊（1981年10月），女，山西忻州硕士，讲师，主要从事英语教学，英语语言文学及翻译。