小学英语在农村学困生留守儿童中的渗透

蓝钟丹

摘 要：英语是非常重要的学科之一，能够让学生掌握通向未来的钥匙，能够拥有与他人进行沟通和交流的能力。但是在农村小学中，很多留守儿童缺乏有效的英语学习环境，英语能力不足，最终成为学困生，限制了学生的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何提高小学农村学困生留守儿童的英语学习能力。

关键词：小学英语教学;农村学困生;留守儿童;教学方法

在小学英语教学中，学困生的产生主要是因为学生缺少有效的学习方式，也缺乏一定的英语环境。在农村小学中，很多学生都是留守儿童，缺少家庭学习氛围，父母对学生的学习缺乏关注，从而使学生的英语水平迟迟得不到提升，最终成为学困生。为了能够实现农村学困生的转换，教师应找到学困生形成的原因，有针对性地帮助学生进行解决，从而使学生能够树立起自信心，帮助学生夯实基础，不断提高自己的英语能力，从而使学生的英语学习水平实现不断发展，最终脱离学困生这顶“帽子”。

一、转变心态，激发学习兴趣

很多学困生之所以对英语学习提不起兴趣，是因为他们觉得自己与英语的距离比较远，未能够发现英语学习的乐趣，自己在英语课堂上也经常有“听不懂”的困惑，所以使学生的英语成绩一落千丈。教师应带领学困生发现学习的乐趣，让学生能够转换自己在学习英语时候的心态，主动投入到学习中，实现学习兴趣的激发。

例如，在刚进入英语课堂的时候，我对班级上的几名学困生进行了观察，发现学生对于英语学习都缺乏兴趣，显得非常沉闷。为了能够激发学生对英语学习的兴趣，我让学生和我一起学一首和小鸭子有关的儿童歌曲《Five Little Ducks》。学生对小鸭子非常喜爱，因此对于这首歌曲非常感兴趣。我带领学生与我一起演唱了这首歌曲：“One little，two little，three little ducks，five little，six little，seven little ducks……”在演唱这首歌曲的时候，学生觉得非常开心，也对英语学习产生了强烈的兴趣，希望能够接触更多的英语歌曲。我对学困生进行了观察，发现他们也对英语歌曲非常感兴趣，更加享受英语学习的过程。通过引入有趣教学内容的方法，能够让学生将消极的心态进行转换，以更加积极的态度迎接英语学习，从而产生强烈的学习兴趣。

二、传授方法，提高学习能力

很多留守儿童在家庭中缺乏父母的指导，当他们在学习上存在疑问的时候，无法及时与他人进行沟通，从而使学生无法找到适合自己的学习方法，影响了学生对知识的吸收和获取。因此。教师应有针对性地对学困生传授学习方法，让学生能够掌握适合自己的学习方法，从而能够以更好地状态投入到学习中。

例如，在日常学习的时候，我看到学困生在课堂上非常迷茫，甚至有的留守儿童没有完成教师布置的作业，更无法实现对英语知识的吸收，学习效率比较低。经过我的询问，我发现学困生普遍基础比较薄弱，甚至有的学生连最简单的英语知识都没有掌握，当他们接触更多英语知识的时候，就会明显跟不上教师的进度，跟其他同学有着很大的差距。因此，教师对学生的英语知识储备进行了简单的测试，然后根据学生的实际情况，为学生推荐适合他们的学习方式。有的学生在背诵英语单词的时候感觉非常困难，让我学生使用思维导图的方式，根据单词类别的不同来进行整理，从而使单词掌握更加方便;有的学生英语发音比较差，很少主动进行英语表达，我会为学生推荐英语音频，让学生跟随着音频来进行模仿，从而逐渐掌握英语发音语感，能够顺利进行口语表达。有的学生常常跟不上教师的节奏，我会让学生在上课前一天进行预习，将自己不明白的内容圈出来，留在第二天上课的时候向教师咨询，能够大大提高学习效率。通过教授教学方法的方式，能够让学困生的学习能力实现进一步的提升，并找到适合自己的学习方式，达到“授人以渔”的效果。

三、经常鼓励，提高学生自信

农村学困生常常对于自己的英语学习水平持有怀疑的态度，他们认为，自己的英语学习能力有限，并且很少受到家长的关心，因此会常常持有消极的情绪。教师应更加关注留守儿童在英语学习中的表现，及时发现学生在英语学习中的闪光之处，并对学生进行有针对性的表扬，使学生能重新燃起学习的兴趣，主动投入到学习中来。

例如，在日常教学中，我会有意识地让学困生表达他们的看法，引导他们主动回答问题，并对他们说“Can you try to answer this question？”让他们有主动回答问题的勇氣。如果他们的回答非常正确，我会对他们进行表扬：“Your answer is very good！”如果他们回答的问题存在着不完善的地方，我也会对他们进行鼓励：“There are some mistakes in your answer.Can you think of any other answers？”当学困生的英语学习成绩出现提升的时候，我会对他们进行鼓舞：“You worked very hard！ I know you're the best！”当学生的成绩不符合他们的期待的时候，我也会对他们进行安慰：“I know you are a hard-working child.If you keep working hard，your English will improve.”通过对学困生进行鼓励，能够让学生拥有不断前进的动力，从而实现自信心的提升。

总之，英语在我们国家作为一门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特别大。在农村小学，由于家庭教育、留守儿童等因素，再加上学习方法不得当，个体差异等情况，导致了大批的“英语学困生”的存在。而且随着年级的增高，英语“学困生”问题也日益突出。教师应结合学生的实际情况，为学生制定适合他们的学习策略，并重视激发学生的学习兴趣，从而实现学困生到优秀生的转换。

参考文献

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