谈提升初中物理教学有效性学习策略

赵静

摘  要：物理是初中二年级新增的课程，学生刚接触物理这门课时往往会感到茫然、不知所措，不知道怎么去学习这门课程。此时教师就应该引导学生尽快熟悉掌握这门课程，通过培养学生的兴趣、注重教学情境的创设、注重实验教学、帮助学生培养物理学习习惯等教学方法，让同学们知道物理其实是与生活息息相关的一门课程，从而激发学生的兴趣，提高物理课堂教学的有效性。

关键词：初二物理;学习策略;有效性

对于刚刚接触物理这门课的同学们来说，想让同学们尽快进入正轨，就要在同学们刚接触物理开始，让同学们清楚物理是与生活息息相关的一门课程，从而让同学们突破心理障碍，对物理产生学习兴趣，从而提高教学的有效性。

一、培养学生的兴趣，提高自主学习能力

兴趣是学生学习的第一任老师，对于初二的学生来说，物理是一门逻辑性很强的新学科，往往学生们会带着满满的好奇心和求知欲来上课，教师应该抓住学生的心理，创设轻松的学习氛围、结合多媒体、实验操作等方式，在学习过程中建立学生的成就感和自信心，从而对学习物理提高兴趣，促进物理教学的有效性。

例如人教版八年级下册中“运动和力”的学习章节中，可以同桌两人做实验，拿一个小车在不同摩擦力的表面上用力推小车，观察其运动的距离，从而得出结论小车在光滑的表面上运动的距离长，在粗糙的表面运动的距离短，产生的原因是什么？同学们都能想出：这是因为小车在不同的阻力下，运动的距离是不同的。阻力越大运动的距离就越短。当同学们质疑当阻力为零时，小车是不是就可以一直运动下去，这时老师可以提出“牛顿第一定律”，只有当外力作用于这个物体时，才能改变运动状态。以此来激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。

另外，在学习“压强”这章的内容时，单纯的通过老师讲述，学生们很难理解压强到底有多大，这时在课前老师可以通过多媒体播放“马德堡半球实验”“宇航员太空行走”“青藏高原上食品袋的高原反应”等视频，使学生对大气压的存在产生感性认知，让同学们更容易理解，从而对学习物理知识产生浓厚的兴趣。

二、注重教学情境的创设，注重实验教学

传统的教学方式已经不能满足学生的学习兴趣，填鸭式的学习只能让学生们对学习物理产生厌倦心理，从而影响物理学习的教学质量。在物理教学过程中，实验是课堂上不可缺少的一部分，传统方式上一般以教师操作为主，学生只是旁观者，有些后排的学生根本看不清实验的过程和结果，从而阻碍了学生职能和潜能的开发，所以教师应该积极的去创新教学模式，以学生为主，提高学生的参与度，促进物理知识更好地掌握，提高课堂效率。

例如，人教版八年级下册中“杠杆”的学习章节中，教师可以让学生们课前准备一把直尺、橡皮、双刃刀片，组装简单的跷跷板进行实验。在课上可以通过自己实验总结出来，为了让跷跷板保持平衡，不仅与物品的轻重有关，还和物品的位置有关，教师可以引导学生利用这些简单的实验总结出动力和阻力的关系，并对杠杆进行分类。还可以让学生们利用笔把物理书撬起来，学生通过实验，可以体会到哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆，并能从臂力长短进行判断。从而提高学生的参与度，拓展学习物理的思路，同学们可以通过一些简单的小实验，发现物理有趣的一面，促进学生积极主动的学习物理。

另外，在传统的教学上，实验课上老师为主体，同学们作为旁观者，在不同程度上阻碍了学生的潜能，为了培养学生的创造性思维，开发潜能，教师可以让同学们进行验证性实验，让同学们通过一些简单的器材完成实验的验证，这样可以提升学生的自我学习能力和动手实践能力。学生们通过实验能够激发思维能力和创造力，而且实验也能很好的吸引同学们的注意力，满足学生的好奇心理，活跃课堂气氛，使同学们通过实验理解知识点，使同学们对物理更感兴趣。

三、培养物理学习习惯，提高学习效率

好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率。

首先培养学生的自主学习能力，教师可以在学习新内容前，让学生可以在家先预习，通过预习，可以了解书中哪部分是重点、难点，可以将不懂的地方先标注出来，上课时通过实验、老师的讲解、同学们的讨论等得出结论。新课标的物理课本中添加了许多图片、一些小实验等等，学生们可以通过自主阅读课本，结合图片、生活中的实例，认真思考就能够懂得其中的物理知识。例如，在学习人教版八年级下册中第七章第一节“力”时，可以让学生采用自主阅读、自学的方式，力是生活中所出可见的，学生在学习过程中，有不明白的可以记录下来，在通过小组讨论，老师总结、完善、肯定学生的成绩，这样自主学习可提高学生的积极性，提升教学效果。

再次，学生应该理论结合实际，将学到的知识有效的与日常生活联系起来，知识掌握的更加牢固。例如，水在烧开后会冒烟，为什么呢，同学就可以利用学过的物理知识尝试进行解释，并通过仔细观察水壶中的水随着慢慢的烧开，水壶中的水有什么变化，气泡有什么变化，通过仔细观察，头脑中形成一定的观察模式，学生在轻松的环境中将物理知识和物理现象结合在一起，通过观察模式，知识掌握的更牢固。

最后，培养学生对分析、解决问题的思维能力。在学习的过程中一定要注意学生对问题分析、解决的能力，在加以总结、归纳，这样才能提高学习的效率。比如在学习功率的章节时，有两个基本公式，在已知的一个条件，不能用一个公式解决问题时，应根据电路的特点应用第二个公式，利用公式及公式的推导，解析出这个试题，从而提升学生分析、解决问题的能力，学会活学活用。

四、总结

对于初二物理起始阶段的学习，教师应该对教学方法进行探究，教学方法的有效性对学生学习物理的效果起到关键作用，初二的學生刚刚接触物理这门课程，还没有明确的认识，物理思维、思考模式、学习方法还未建立，在这时教师需要对学生进行适当的引导，培养学生学习物理知识的兴趣、创建教学情境、注重实验、帮助同学及时总结归纳，形成良好的物理学习习惯，才能够提升教学的有效性。

参考文献

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[2]  阿力木江·玉苏音.初中物理课堂有效性学习探究.读与写（上，下），2016，13（07）：299-300

[3]  吴勃.初二物理教学中培养学生的思维能力.赢未来，2018，22：0307-0308