以“知”启“智”

陶卫平

【摘要】  在教学改革的大旗下，初中数学教学的整体发生了较大的改变，新目标教学要求启发学生的思维和个性化意识，培养学生的数学核心素养。但是总结当前的教学工作，我们可以很明显的发现教学中存在的缺陷。基于此，本文主要从初中数学课堂的教学现状入手，分析在教学中影响课堂效率的因素，并浅谈在核心素养视角下，如何构建初中数学高效课堂。

【关键词】  核心素养 初中数学 高效课堂 以知启智

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-060-01

学生核心素养的培养，在初中数学教学改革中占有重要地位，但是在实际教学中，如何对这一目标进行深入的落实，就是当前广大教学工作者面对的首要难题。在当前的数学教学工作中，教师在讲台上演“独角戏”的情况屡见不鲜，这样的教学状态延伸出了一系列问题，严重影响了初中数学课堂教学的效率。因此，加强课堂教学改革的步伐，优化教学效果，已经迫在眉睫。

一、初中数学核心素养的概述

核心素养是素质教育改革的核心内容，在初中阶段的学习中，学生的数学核心素养包括思维意识、辩证意识、探究意识、数学能力、应用能力等。初中阶段是教育教学的一个关键点，同时也是学生成长的关键点，在这个阶段，教师的教学不能片面的关注考试分数，更要注重对学生的思维和能力锻炼，培养学生的核心素养。但是目前的教学工作依然存在着一些问题，影响着课堂教学的效率。对此，我们必须加强教学观念的转变，积极的进行教学改革，让学生在学习中有更美好的體验，形成健康的学习观，落实当代教育教学的要求，构建高效的数学课堂，培养全方位发展的优秀人才。

二、初中数学课堂教学现状分析

（一）教学方法缺乏创新

在数学教学的课堂上，由于受到各种因素的影响，教学方法普遍缺乏创新，还停留在传统教学的阶段上，教师在课堂上进行全面的把控，将知识点全盘“塞”给学生，让学生背诵，再通过大量的习题训练培养学生的计算能力。学生在课上的参与度过低，课堂气氛沉闷枯燥，导致学生没有学习的热情和积极性，始终是“被迫式”的学习。

（二）教学目标不够清晰

在目前的初中数学教学中，教师对于教学目标的认识是比较模糊的，有一半以上的教师认为数学的教学目标，是教会学生计算方法;一少部分教师认为数学教学过程中还要对学生的思维能力进行培养;只有极少数的教师明确培养学生核心素养是初中数学教学的目标，这对于数学高效课堂的构建造成了严重的阻碍。

（三）教学模式较为落后

信息技术应用于课堂教学已经有了较长一段时间，很多初中数学教师也看到了多媒体等技术的优势，纷纷在教学过程中予以重视。但是在实际使用方面，大多数教师都是单纯的进行课件制作，教学模式看似丰富多样，实际上没有凸显数学的本质。

三、初中数学核心素养视角下高效课堂的构建

（一）加强情境导入，提高学生探究欲

初中数学教学的重点，不在于学生有多强的计算能力，也不在于学生的智力有多高，而是要引导学生知道如何学习，培养他们的数学思维，助力学生数学核心素养的形成。对此，我们首先要做的就是加强情景导入，通过这种方式提高学生的探究欲。例如在教学图形旋转的内容时，不要直接了当的讲解知识点，而是先给学生看一段小视频：车轮在笔直的公路上飞速旋转、小孩子拿着风车追逐半空中的竹蜻蜓、不远处的风力发电扇在蓝天下慢悠悠的“画着圈……”这些在生活中真实存在的物体，能够让学生感受到不一样的学习感受，之后再让学生观察分析：物体在旋转的过程中有什么共同点？之后自然的转接到教材的知识点上。这样带有启发性的课堂导入，避免了教学的枯燥，提高了学生的兴趣，让他们的积极性得到较大的启发，对于构建高效课堂有着重要意义。

（二）加强理念和实践的结合，培养学生应用能力

数学中包含着理论和实际两部分内容，教师在教学的过程中，不能片面的看重理论知识的教学，而忽略实践活动。初中数学教学实践可以分为课堂实践和课后实践两部分，在教学中教师要善于挖掘教材中蕴含的实践内容，锻炼学生的应用能力。例如在教学《三视图》的过程中，很多学生都会遇到困难，这个时候教师即使讲的再好，也很难让学生根据三视图还原立体图，因此，我们不如直接让学生自己动手制作模型，在多次的对比过程中明确三视图对应的观察位置，先能够根据立体图形准确的画出三视图，再慢慢进行逆推导。运用这种方式，加深学生的记忆，培养学生的思维能力和应用能力。

（三）加强对教学的扩充，提高学生的综合能力

初中数学的教学不能停留在教材之上，更不能止步于对学生计算能力的培养。教师要在实际工作中加强对教学的扩充，从横向和纵向两个方面丰富数学教学的内容，帮助学生构建更加庞大的数学知识体系，让学生能够在更广阔的知识环境中进行探索，用自己掌握的知识去尝试解决生活中的实际问题，提高数学教学的应用价值，让学生的思维、推理、分析、操作等各方面能力得到良好的锻炼。与此同时，满足学生对于未知事物的好奇心，让学生的综合能力和学科核心素养得到培养，在提高课堂教学效率的同时，落实素质教育的目标。

结束语

综上所述，在当前的初中数学教学中，最主要的任务就是培养学生的核心素养，作为初中数学教师，要充分的认识到“以知启智”的重要性，积极调整自己的教学理念，改变传统的教学模式，创新教学方法，通过情景导入、教学实践以及教学扩充等方式，提高学生对数学学习的兴趣，加强课堂中的师生互动，将知识教学作为起点，提高学生的积极性，培养学生的综合能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱益斌.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].青春岁月，2019.

[2]李占武.基于核心素养下初中数学高效课堂的构建之实践与研究[J].课程教育研究，2019.

[3]刘振国.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].幸福生活指南，2019.