体验传统节日文化魅力，探索学校德育新模式

汤小红

摘要：中国的传统文化是人类社会长期发展沉淀下来的文化、精神和思想的产物，是中国民族文化基石，是民族精神得以长久传承的载体，对民族精神的形成和培育起着重要的作用。基于以上观点，学校应该响应国家和党的号召，全面培育有理想，有抱负，有民族自尊心、自信心和自豪感的学生作为首要任务。本文就对如何弘扬传统节日文化魅力，探索学校德育新模式提出以下几点观点。

关键词：传统节日;农村小学;德育教育

农村小学传将统节日融入到小学德育教育出现了诸多问题，如传统节日融入到农村小学德育教育形式单一、缺乏载体、农村小学缺少对传统节日德育队伍的建设并且缺乏传统节日的宣传。

1.传统节日的德育功能

（1）民族认同功能

中国的传统节日是民族物质生活和精神生活的产物，包含了浓厚的民族感情和民族智慧。在传统节日的教育过程中，教师和学生在本质上是一个相对的整体，教师通过一定的方式、方法、媒介等手段将传统节日中蕴含的民族因素生动形象的传递给学生。经过这样的教育过程，在现在复杂多变、思想变化十分混乱的社会，学生才能够将民族情感、品德、智慧、记忆等形成广泛的认同_[1]。

（2）文化传承功能

中国传统节日的产生与发展，是一个漫长，经历了日积月累、筛选蜕变、结构定性的复杂过程，与博大精深的中华文明同根而生。在其发展的进程中累积了丰富的民族心理、审美观念、伦理道德等，这些都是中国传统文化的重要内涵。传统节日教育正是要向青少年普及这些宝贵资源，特别是在小学阶段，学生的心智尚未发展成熟的时期，讲这些优秀的品质和宝贵的资源培育给他们，让他们传承传统文化的自豪感。

（3）审美教育功能

中国的传统节日有着鲜明的艺术特色和地域特征，是中国传统艺术文学、绘画、建筑、舞蹈、戏剧等编纂的灵感来源和重要素材。中国传统节日的教育在学校集中体现在学校举办的各种各样的活动中得到体现，引领学生感受和了解各地的风俗和传统节日演变而成的多样艺术形式，学生不仅可以直观立体的感受传统节日中的内容美。形式美和意义美，还能通过这个形式提高自身的审美能力_[2]。

2.传统节日融入农村小学德育的问题

（1）农村小学对待传统节日认识不深

虽然在我国农村小学的学生关于中国传统节日的认知和接受水平比较高，但是认识不深。大部分学生可以说出中国的五大传统节日名称，但是要求学生尽可能多地写出其他中国传统节日就相对困难，而且学生对中国传统节日的时间空间范畴界定不清晰，甚至将中国传统节日相互混淆，例如中秋节吃汤圆，端午节吃月饼等，更有甚者将中西传统节日混淆，将圣诞节、万圣节、狂欢夜等节日纳入了中国的传统节日当中。

（2）传统节日融入到农村小学德育教育形式单一

我国积极倡导文化体系建设和改革，保护中国传统节日已然成为社会的共识。中国的传统节日就传承而言，本质上的活动和意义都偏向于农业社会，但是我国已经进入工业时代，因此农业文明如何得到妥善发展和改革成为了现在社会的焦点，这也导致农村小学对于中国传统节日的认知越发低下，中国传统节日正处在一个转型的重要时期，中国传统节日与现代社会的发展也产生了距离感，很容易让学生产生中国传统节日已经落后的误解。

（3）传统节日融入到农村小学德育教育缺乏载体

在以前的社会，中国传统节日发展悠久，内容丰富，并不缺少载体，但是在社会发展迅速的现在中国传统节日的载体不再易于寻求，传统的观念中，物质水平低下的中国古代，人民的生活水平普遍不高，缺少食物，人民有借助中国传统节日饱餐的观念，但不单体现在吃上，而是特别注重传达忠孝、孝友等优秀的品质。反观之，在物质发达的几年。中国传统节日庸俗化，人民的主要精力都放在了吃喝玩乐上，导致传统节日融入到农村小学德育教育缺乏载体，寻找载体的工作仍然是个漫长的过程。

3.传统节日融入农村小学德德育的措施

（1）强化德育观念

当代社会，中国传统节日对学生的影响日渐式微，中国农村小学生在面对大量涌入中国的外来节日更能激发其兴趣，因为小学阶段的小学生心智尚未发展完全，所以并没有判断是非的能力，没有兼容并蓄文化的思想，这就要求教师重视对于德育工作的发展，改变以往滞后的德育教学观念，重视中国传统节日的的工作，第一师德为先，现如今国家和各级政府在推动城镇化进程，缩小城乡差距，但是农村小学的教育仍处在追求升学率，教育目标笔试成绩为主，此时教师应该树立德育教育为先的教学理念，充分调动教学资源，配合德育教学实验，培养的才兼备的学生，还能平衡分配农村小学教学资源。第二，科学管理，农村小学的教育是农村教育的重中之重，它对国家、民族、社会、家庭和个人都有着十分重要的作用。所以学校在增强德育建设的基础上，还要不断提高教师的德育工作管理水准，可以开设有关于中国传统节日的活动，给学生创造感知中国传统节日的魅力之处。只有这样，才能被社会接受，德育教育工作才是健康完整的_[3]。

（2）优化德育教育队伍

作为教师，终身素质和能力水平会直接影响德育教育效果。所以教师必须把德育为先的的观念放在心中，有爱岗敬业操守和踏实严谨的工作态度，还要有不断创新的精神。第一，端正德育教育队伍的师风，作为从事农村小学的德育教师，要做好两个方面，一方面是建立和谐的师生关系创造良好的课堂氛围，另一方面是严格要求自己，将自己打造成在中国传统节日下讲规矩、讲原则，讲诚信的榜样，让自身的行为渲染学生，潜移默化的培养学生正确的三觀和良好的学习态度。第二，提升自身技能，农村小学要有效开展中国传统节日的教育工作，必须要提升教师的教育水平和技能，积累更多的知识，创新新的途径，总结可靠的方法，学校方面也应该大力出资创办一些有关于中国传统节日的活动，提起学生对于中国传统节日的兴趣。

综上所述，中国传统节日是我国宝贵的资源，对农村小学德育教育起着重要的作用。并且中国传统节日起源于农业时代，并服务于农业社会，农村小学是中国农业环境下的教育场地，中国传统教育在农村小学德育的前景十分宽广。

参考文献

[1]秦彪.中国传统节日的德育功能研究[J].文理导航，2012（10）;5.

[2]陈凤钦.当前中学生对我国传统节日的认识状况调查[J].思想政治课教学，2004（2）;15.

[3]李博豪.弘扬传统节日文化，增强清扫学生德育实效[J].教学与管理（理论班），2014（3）;63-65.

基金项目：本文系课题论文，课题名称《传统节日融入农村小学德育的研究》课题编号：CDJYKY201827。