现代信息技术支持下的初中物理实验教学的研究

王永田

摘 要：现代信息技术推动了初中物理实验教学的进步，现代信息技术在初中物理实验教学中的应用提升了学生参与到实验中的学习兴趣，培养学生物理综合素养。与传统初中物理实验教学相比，信息技术在初中物理实验教学中的应用能够更好激发学生创新意识，增强整个物理实验教学的效果。

关键词：现代信息技术;初中物理;实验教学

1 物理实验课程中信息技术融入的必要性

信息技术是依托于互联网和计算机系统而发挥作用的一种技术类型，上文所提出的问题分析中，比较典型的问题是与信息技术的应用有关的，可见，物理实验课程的教学与信息技术的融合存在一定的必要性，主要体现在以下两个方面：

1.1有利于物理实验课程的体验感

这一点主要是指，通过信息技术的融入，会使本身对于教学有较高的操作性和体验性要求的物理实验课程，在这方面的教学效果有所提升。因为有了信息技术的融入，则学生的实验课程学习过程，从可观察性到可操作性上都能够得到加强，而且从物理实验课程教学本身的角度上来讲，学生在实验中的观察和操作环节也是课程教学的核心环节。只有学生通过实际的操作和观察，才能通过学习更好地掌握物理实验课程的原理和操作方法，并且用实验的方法达到对相应的物理理论知识准确充分地了解。

1.2有利于提高物理实验课程的质量

这一点是从信息技术融入后的综合性效果的角度上来分析的。从物理实验课程教学效果的评价指标的角度分析，可知其质量的衡量主要包括以下两方面相关的因素。（1）实验操作的实际过程得以顺利操作完成。（2）实验结果显示成功并且发挥了辅助理论知识理解的作用。而信息技术的融入，能够实现为学生的实验操作创造更加广泛的学习空间的目的。因为信息技术作为一种具有先进性和新颖性的技术，其对于初中阶段的学生来说，有一定的吸引力，学生的自主学习意愿一旦被激发和提升，则教学效果就能够得到相应的保证。另外，信息技术的高效性和准确性，本身就对于提升教学效率和质量有一定的促进作用。

2 现代信息技术支持下的初中物理实验教学策略

2.1 运用信息技术，优化实验观察

实验教学中，特别是演示实验，学生能否对实验现象进行有效的观察将会直接影响实验效果。缺乏认真准确观察的实验教学，不利于学生从形象到抽象思维的发展，也严重制约实验能力的培養。目前，实验教学已经引起了教育主管部门和学校的足够重视，实验教学仪器配备比较齐全。但因有些实验仪器体积较小使得能见范围小，不利观察，造成“前排学生看门道，中排学生看热闹，后排学生看不到”的现象。例如初中物理电学演示实验“温度对导体电阻的影响”，要让学生观察灵敏电流计指针的微小移动这一现象，就不能让学生全方位的观察，如果借助现代电教设施进行实物投影就能弥补其不足，利用投影器、摄像机、视频展台等对实验进行局部或全部放大后，就可使全体学生准确观察实验操作过程或实验现象。由此可见，现代化的电教设施应用于实验教学，可以弥补普教实验仪器的缺陷，同时为学生概念和定律的理解掌握奠定了坚实的基础。优化后的实验观察，不仅增强学生对实验的浓厚兴趣，也有利于培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2.2 利用多媒体提升初中物理实验教学有效性

传统的初中物理实验教学模式故步自封，按部就班的教学方式将整体教学氛围变得枯燥、沉闷，极大程度上影响了学生的学习兴趣，不利于提升学生的学习能力，对初中物理实验课堂高效率高质量展开形成了阻碍。而基于信息技术环境之下，各种各样的现代教育技术层出不穷给我国初中物理实验教学注入了源源不断的活力和动力，目前，多媒体技术已经得到了广泛的应用且取得了显著的成就。例如，教师在讲“分子热运动”这部分内容时就可以充分利用多媒体技术，这部分内容中布朗运动的成因枯燥而复杂，学生们理解困难，利用通过多媒体技术将这部分内容以更直观的视频方式展示出来，有利于加深学生对于本节教学内容的认识，有利于促进初中物理实验课堂高效率展开。

2.3 利用信息技术，重现实验过程

物理实验要遵循实事求是的原则，如滑动摩擦力、物体运动快慢等运动需要经过反复的调试得出精准的数据。但课堂教学时间有限，如果教师在演示实验时占用太多时间，会导致学生探究和实验时间不足。因此，教师可以利用微课视频代替复杂的实验过程，提高教学时间的利用率。例如在《物体受力时怎样运动》的教学中，教师可以为学生播放二力平衡的实验，让学生自主总结出物体平衡需要满足哪些条件，如果细线两端的钩码质量不同，那木板还能静止吗，让学生根据视频内容开展实验，以此节省演示实验的时间，为学生留出充足的实验操作时间。

3 结束语

总之，初中教学过程中，物理实验是其中十分重要的组成部分。教育改革的不断深化使得信息技术已经被应用到各个领域中，多种形式的现代化的教学也为初中物理实验教学提供了更为广阔的发展空间。信息技术融入到初中物理实验教学中也是教育发展的必然。因此，要想达到两者融合应用的有效目标。则教师需要从自身的能力水平提升的角度出发，通过对不同的物力实验课程的研究与分析，找到两者融合的有效切入点，从而达到提升教学效果的目的。

参考文献

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