微课小专题在生物教学难点突破中的例用

李先秀

摘  要：在新课学习中穿插一些“小专题”，可以弥补新课教学中的一些不足与缺陷。微课的精、准、快特点恰好避免了与课堂时间的冲突，还能反复多次利用。笔者通过传统教学和穿插微课突破难点两种方式的有机结合，提高了生物课的课堂效率，延伸课堂的深度与广度。

关键词：微课;小专题;难点突破

对于我校的生物教学而言课时的安排比较紧张。如何能在这一段时间里让各个层次的学生都能学有所获，学出自信，爱上学习生物？为了解决困扰我的问题，我根据每次月考成绩统计数据针对年级学生共同的问题及分班级的不同问题，把学生在学习中遇到的难点、疑点、易错点整理成一系列的微课小专题，借助微课这种工具，来延伸我们的课堂深度和广度。微课小专题制作完成后，上传到学生端，学生可以随时在班级浏览翻阅，操作灵活，指向性强。打破了传统的教学模式同时，也让师生的交流又多了一个好的渠道。

1 以重要概念-次位概念搭建知识桥梁

重要概念是生物学理论的基础和精髓，也是思维过程的核心。2017年《普通高中生物课程标准》指出“要注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”[1]。对重要概念的理解是重中之重，教师就可以选取某个让学生理解困难的重要概念作为小专题，做成微课，围绕次位概念展开构建知识网络图，一步一步的引导学生去思考。

例用：细胞的全能性以这一概念的展开的小专题微课的主要内容如下

2 以学生高频错点理顺基础知识

对历年的高考题和模考题进行总结分析，每届学生都会出现错误的知识点表现出驚人的一致性，如：光合作用与呼吸作用的综合计算、有丝分裂和减数分裂中染色体-DNA-染色体组-同源染色体的判断区分、变异的不定向性、生态系统的结构、生态系统中能量流动及相关计算、基因工程中目的基因和运载体的切割和拼接种类等等。

例用：生态系统中能量流动中的关键图示分析[2]

把这些在习题中多次出现仍然会出错的知识点，以微课小专题的形式呈现在学生端，让学生可随时查看，作为学生备考的一份资料，节约课堂时间，提高课堂效率。让学生自主选择自己需要的内容去查看，课堂上老师反复强调的错题，也许只是小范围的同学，其他同学的听课兴趣就会下降，让学生按需选择提高课下做题效率。当然教师反复去重复一个错点，也会觉得无聊，学生亦是如此。而微课小专题的出现，同时提高了教师、学生的幸福指数。

3 以常考点为点睛精准备考

选修3《现代生物科技专题》中的“基因工程”模块在全国卷1中被考查的频率非常之高，对于考生来说这15分的性价比在试卷中也是非常高。可以把基因工程中常考点、难点分开做两个微课小专题，让学生了解更多关于基因工程中的知识，也能让学生对生物现代科技又更深刻的认识。

例用：以问题串的形式化解基因工程的难点为例

①如何反转录获取目的基因？

②反转录获取的目的基因为什么不含内含子等原件？

③用同一种限制酶切割目的基因和运载体质粒与用两种不同的限制酶切割有何不同？电泳结果如何？

④什么是转化？农杆菌转化法的实质是？

…………

这些问题都是我的学生经常问，又没有真正理解的深奥的知识，若能又微课的补充，让学生在多次思考揣摩后能有所获。

4以遗传题目攻破遗传难关

在我们的学生做生物试题时，如果发现遗传题目比较难，一部分同学就会直接放弃，这是学生的思维定势，认为遗传题分析计算非常繁琐，实际上还是对遗传题目存在畏难心理。遗传规律没有理解透彻，再有其它条件的干扰，导致学生对遗传题敬而远之。

例用：2017年全国卷选择题第6题

果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上;长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是;

A.亲本雌蝇的基因型是BbXRXr

B.F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16

C.雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同

D.白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体

习题型小专题，综合性强，涵盖多个基础知识点：分离定律、自由组合定律、伴性遗传和减数分裂等，给学生一一讲解分析;学生若能拥有第一手视频资料，能够不断的反复的去打磨这其中的遗传原理和解题技巧，定会受益匪浅。

思考

随着教育信息技术的不断发展，以教学视频为载体的微课，以教学目标明确、呈现快速、不占用过多时间被越来越多的老师关注、推广使用，可以在课堂，也可以在课外。而生物教学中的微课小专题的开发，可以作为一种资源，不仅供学生端，也可以给更多的教师端使用，达到共享。这只是笔者的初步尝试，还需要更多的同事参与进来共同打造一个校级生物微课平台资源数据库。

参考文献

[1]  中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版）[M] .北京：人民教育出版社，2018：4-5.

[2]  朱正威，赵占良.普通高中教科书.生物学.必修三.稳态与环境[M].北京：人民教育出版社，2019：93-98.