多元化教学在高中数学教学中的应用探析

万福民

摘  要：新课程改革的不断推进为高中数学教育教学的实践和创新带来了新的思路，课堂教学模式呈现出多样化的发展趋势，这样的教学突破和创新为数学教学课堂带来了新的生机，使学生更乐于接受数学教学，从而不断提高了高中数学教学质量。因此，在高中数学教学中，教师要积极进行教育思想和教育行为上的改革，将多元化的教学理念渗透到数学教学课堂的方方面面，从而能够落实素质教育的要求，不断提高学生的综合能力。

关键词：多元化教学;高中数学;合作教学;情境教学;游戏教学

在新时期的高中数学教学中，数学教学改变了以教材为中心、以教师为主导的教学方式，并从素质教育出发，将多元化的教学策略引入到了数学教学课堂当中，以此有效对学生的数学能力进行了培养，取得了良好的教学成绩，促进了现代化高中数学教学的发展。因此，在高中数学教学中，教师要积极进行实践，大胆进行创新，将新时期教育背景下产生的多种形式的教学方法应用到数学教学课堂当中，从而可以早日达到教学目的。下面，我将结合自身的教学实践，对多元化教学在高中数学教学中的应用谈几点个人建议。

一、合作教学，提高探究素养

与初中数学教学相比，高中数学教材当中收录的知识更加复杂、更有深度，在掌握这些知识时，仅仅依靠一个人的力量是很难克服学习过程当中的困难的，还会使学生对教材知识的理解浮于表面，难以掌握数学知识的本质，久而久之，将会抹杀学生对高中数学教学的兴趣，不能提高学生的数学水平，高中数学教学的价值不能完整地体现出来。鉴于此，在高中数学教学中，教师要积极对学生实施合作教学，以此可以让学生意识到合作的重要性，并能够提高学生的合作能力和探究素养，从而不断助力学生的长远发展。

例如，以“对数函数及其性质”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生讲述了对数函数的含义以及含义中需要注意的问题，以此不断提高了高中数学概念教学的实效。然后，我让学生在小组内合作探究了以下问题：对数函数的图像和性质分别是怎样的呢？在合作探究学习过程当中，小组学生先利用描点法，画出了具体的对数函数y=log₂x和y=log_1/2x的图像，并结合具体的图像，对对数函数y=log₂x和y=log_1/2x的性质进行了总结。然后，小组的学生结合上述探索过程，对对数函数y=log_ax（a>0，且a≠1）的图像和性质进行了分析，并在课堂当中展示了本组的探究结果。之后，其余学生对小组学生的探究进行了评价，以此使学生对自我有了一个更为清晰的认识，不断发挥了评价的作用。最后，我结合学生的探索过程，详细地为学生讲述了教材知识，从而不断提高了学生获得本节课知识的效果。这样，教师通过对学生实施合作教学，使学生深入对对数函数及其性质的有关知识进行了探究与分析，加深了学生对教材知识的理解，提高了学生的学习效率。

二、情境教学，打开兴趣之门

情境教学的出现受到了广大教育工作者的关注，在课堂教学中，创设适宜的教学情境，可以引导学生主动进行探索活动，让学生在体验数学教学的过程当中获得强烈的满足感，刺激学生积极参与到整节课的教学活动当中，从而使教材知识在情境的作用下更好地被学生所掌握与理解，不断确保高中数学教学的顺利开展。因此，在高中数学教学中，教师要积极对学生实施情境教学，以此可以打开学生的兴趣之门，让学生进行高效化的数学学习，从而不断提高高中数学教学成效。

例如，以“等差数列的前n项和”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了与高斯有关的资料，并让学生结合相关资料，解决了以下问题：1+2+3+…+100=？然后，我利用课件，为学生出示了本节课的课题，并让学生思考了以下问题：高斯计算等差数列的方法能够推广到一般等差数列的前n项和吗？以此使学生产生了学习教材知识的期待。之后，我让学生根据高斯计算方法的启示，推导了等差数列的前n项和公式，并利用课件，直观为学生出示了公式的推导过程，以此使学生深入理解和掌握了等差数列的前n项和公式。最后，我利用多媒體，为学生出示了与本节课内容有关的针对性训练，让学生利用自己掌握的公式，解决了有关练习题，以此不断巩固了学生掌握的本节课的重难点知识，从而不断提高了本节课教学的有效性。这样，教师通过对学生实施情境教学，丰富了教材知识的呈现形式，并使教材当中比较抽象的理论知识变得更为形象具体，降低了学生掌握教材理论知识的难度。

三、游戏教学，缓解学习疲劳

随着新课标的落实，在高中数学教学中出现了游戏教学，由于游戏教学充满趣味性，所以一直以来都深受广大师生的喜爱。利用游戏进行数学教学可以让学生放松绷紧的神经，缓解学生的学习疲劳，真正实现高中数学教学的减负增效。因此，在高中数学教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以促使高中生的高考压力得到有效降低，避免学生产生消极的学习态度，从而不断增强学生对数学教学的认同感。

例如，以“古典概型”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生组织了常见的“抛硬币”和“掷骰子”的游戏：我为学生讲述了此次游戏的方法，并让学生进行了此次游戏。在游戏结束之后，我让学生相互之间观察了彼此的结果，并让学生总结了两个游戏最终出现的结果分别有几个。然后，我结合学生的游戏过程，为学生讲述了基本事件的定义以及特点。之后，我让学生分别对两个游戏中每个事件出现的概率进行了分析，以此为学生讲述了古典概率模型的含义。最后，我让学生结合自己掌握的教材知识，解决了教材当中的例题，以此不断提高了学生对本节课知识的熟悉度和应用能力。这样，教师通过对学生实施游戏教学，使学生在游戏中轻松掌握了教材知识，缓解了学生的紧张情绪，真正实现了寓教于乐的目标。

总而言之，对传统的单一机械的教学模式进行改革和完善，将多元化的教学策略应用到高中数学教学课堂当中是非常有必要的，它可以进一步彰显数学教学的魅力，让学生对数学教学保持持续不断的兴趣，从而不断促进高中数学教学有效性的稳定提升。因此，在今后的高中数学教学中，教师要积极对学生实施合作教学、情境教学、游戏教学等多种高效的教学方法，从而可以将多元化教学全面应用到数学教学课堂当中，不断发挥多元化教学的价值。

参考文献

[1]  张志平. 浅析高中数学教学中的多元化教学方法[J]. 孩子天地，2016，000（022）：P.164.

[2]  张士刚. 多元化教学在高中数学教学中的应用[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（38）：186-186.