论幼儿教学如何奠定孩子的数学逻辑基础

罗贞奇

摘 要：幼儿教育越来越受到社会各界的关注，而随着时代的转变，对于幼儿系统教学的完整性也在不断完善。在幼儿教学中重要的一项教学任务就是培养幼儿的逻辑思维，开发孩子们的大脑。本文主要对幼儿教学中的案例加以阐述，分析了提高幼儿数学逻辑能力的策略。

关键词：幼儿教学;思维逻辑;趣味引导

促进幼儿的大脑智力开发是教师在进行教学时的一项重要任务，而逻辑思维的培养对于幼儿的理性思考和长期发展都具有重要意义。但是幼儿时期的孩子们年纪较小，对于理性和逻辑的认知仍有许多不足，对于数学这类的逻辑较强的知识学习时更有难度，因此教师在进行幼儿的教学时要注意教学方法和教学手段的运用，要能够为幼儿的思维提升奠定基础，就要采用符合幼儿的思维接受范式加以教学。接下来笔者将从游戏教学、生活教学、多元教学三方面加以阐述，分析对幼儿数学逻辑培养的具体方法。

一、游戏教学，玩乐中学习知识

教育改革要求教师在进行幼儿教学时要实行以快乐教育、游戏教学为主的教学方式，使孩子们能够在玩乐中获得成长。对于难度较大的逻辑教学来说，采用游戏学习的方法的确可以更为有效地进行辅助教学，孩子们在游戏中进行逻辑训练，能够使幼儿消除抵触心理，并快速地理解和接受游戏中所包含的知识内容。

在培养孩子们的数学逻辑能力之前，最为主要的是要培养幼儿对于数字的兴趣，为此笔者设计了许多关于数字的小游戏来辅助教学。比如，笔者会在课前给孩子们随机地进行编号，之后笔者就会点不同的数字作指令，相对应数字的孩子们就会根据笔者的指令做出一些动作，如笔者会说：1-5号的小朋友转下圈圈;双数的孩子们一起拍手;单数的小朋友一起举手等等。在上课前举行一些类似的小游戏再引导幼儿进行接下来的学习，可以使孩子们的数字敏感度上升，并且对于熟悉数字的排序和数学的简单知识点学习都奠定了一个较好的基础，同时也是孩子们能够在欢乐的氛围中感受知识、享受学习。

二、生活教学，有助于幼儿理解

实行教学的最终意义就是为了培养幼儿的实际运用能力，因而教学时要遵循从生活中来、到生活中去的准则，缩短孩子们与知识学习之间的距离。除此之外，生活化的教学方式也更加适合幼儿的理解能力，将孩子们日常经历过的事情与课堂进行有机结合，在多方面都能够起到较好的引导和教学作用。

笔者在教学时会经常问孩子们一些与实际生活较为贴近的数学问题，比如孩子们在平常那些地方见过数字呢？孩子在刚开始时思维还有一些局限，只能说出书上和钟表中有数字，更多的就想不出来了。之后笔者将自己的经验分享给了孩子们，比如数字还会在超市里、日历上等，笔者的提示使得孩子们的思维快速地打开，又纷纷补充道：公交和地铁上都是有数字的、比赛时的跑道上也是有数字的等等。在一个小小的提示后，孩子们的思维也得到了较好的激发，从而开发了孩子们将生活与知识学习联系的逻辑想象力。

三、多元教學，家庭学校齐配合

促进幼儿的思维能力发展不仅仅是幼儿园与教师的事情，也要家长加以注意，从而形成良好的双向交流与家园合力。有些家长认为把孩子交给学校就万事大吉了，自己不需要在知识教育方面多费心力，这样的思想明显是不正确的，家庭教育对于孩子们来说也是具有深远有意义的。

在进行幼儿初步的数学教学时，笔者会鼓励孩子们多观察、多实践，比如在学习数字的简单加减法时，笔者就给孩子们布置了一项作业，跟着父母或者爷爷奶奶一起去买东西，并记录下来具体付钱与找钱的流程，组织好语言后在下节课时进行分享。第二天上课时孩子们都积极踊跃地分享了自己的购买过程：有的孩子说去超市买了水果，青菜和西红柿一共8元，妈妈付了10元，服务员阿姨找了2元;有的孩子说去买了橡皮和铅笔一共6元，爸爸给了20元，找回了14元等等。孩子们在记录的过程中不仅提高了加减法的实际运用的价值和意义，对于提高孩子们的人民币概念也做了一定的延伸了解。

除此之外，笔者也会经常与孩子们的家长进行实时沟通，定期展开交流会的举办，将孩子们的在校学习情况进行及时的说明，也把接下来要学习的知识加以通告，使家长们可以充分了解孩子们的情况。当然笔者在交流时也会和家长们一起分享一些关于提高幼儿理性逻辑的重要性和一些办法，有很多家长的教育观和建议也对笔者完善接下来的工作也起到了十分重要的作用。由此可见，在课堂教学的基础上加强与家长交流，也使得幼儿教学更为多元化和全面化，对孩子的逻辑能力提升和健康发展创建了良好的基础条件。

由此可见，幼儿教学培养孩子们的数学逻辑思维是十分重要的，对幼儿的理性思维形成和数学能力的奠基都具有深刻的影响。而要提升孩子们的逻辑思维水平，就要从日常教学中出发，时刻注意培养幼儿的探索和认知技能，并引导孩子们能够在生活中发现数学、感受逻辑的魅力，当然教学时也要与家长及时沟通，全方面促进幼儿的发展。

参考文献

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[2] 张丽琴.浅谈幼儿数学要重视教学方法的选择[J].课程教育研究，2015（06）：193.