关于大学生网络思想政治教育的几点思考

杨功平

摘 要：在互联网蓬勃发展，多元文化相互碰撞的中国特色社会主义新时代。本文结合当代大学生鲜明的思想行为特点及成长规律，对网络思想政治教育工作的内涵、现状以及路径选择进行思考，从而更好地挖掘网络思想政治教育的深层次规律。

关键词：大学生;网络;思想政治教育

一、引言

自1994年我国正式接入互联网，高校对大学生网络思想政治教育工作也应运而生。伴随着互联网的蓬勃发展，大学生网络思想政治教育工作的理论研究水平和实践质量得到极大提升，大学生的思想观念、思维模式和行为方式发生了深刻变革，为深度思考融媒体环境下大学生网络思想政治新内涵、新局面、新路径，具有重要的理论研究价值和实践探索意义。

二、大学生网络思想政治教育的内涵界定

互联网推动着网络思想政治教育的演变与创新，促进大学生思想政治教育形式的多元化，从而使得大学生网络思想政治教育实践重点的新调整，教育形式实现从散点式教育转向集中式教育，教育内容逐渐走进大学生的日常学习与生活，引领着大学生的网络思想。而对大学生网络思想政治教育内涵的思考则需要我们深入研究和探析，为高校开展大学生网络思想政治教育指明理论方向。

中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：要努力拓宽新形势下大学生思想政治教育的有效途径。而利用网络开展大学生的思想政治教育则是目前最有效的教育形式之一。在当前国内外形势错综复杂，需要重点掌握好大学生的网络思想动态，结合大学生的思想行为特点、成长规律等特点开展网络思想政治的理论学习与教学实践活动，让正确的网络思想政治理念筑牢每一位大学生的内心，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而本文认为大学生网络思想政治教育主要是指以习近平新时代中国特色社会主义思想为大学生网络思想政治教育发展的航向灯，以思想政治教育的有关理论为基础，根据新时代大学生思想行为特点、成长规律以及互联网平台，有计划、有目的、有组织地对大学生进行思想与政治的双向影响，从而提升大学生思想政治综合素质的一种网络实践教育活动。

三、大学生网络思想政治教育的现状分析

在网络化的大环境下，互联网技术不断革新，新时代大学生呈现了新的思想行为特点及成長规律，高校在开展大学生网络思想政治教育的过程中，在教育的实效性方面，既取得了很大的成效，也存在一些主要问题亟待解决。

现阶段，我国大学生群体中“95后”和“00后”所占比例最高，这一阶段的大学生成长于急速转型发展的当代社会和全新的大数据时代，他们个性强，不喜欢被约束，喜欢自主选择，喜欢互联网世界，网络已经成为重要的信息平台和交流工具，成为他们获取信息、资源、知识的重要渠道，这给大学生网络思想政治教育工作带来了机遇。网络世界的多样化和开放性，极大地拓展了大学生思想政治教育的的空间，也丰富了大学生思想政治教育的方式与方法。但在网络上呈现的信息是复杂多变的，需要大学生明辨是非和较强的自我控制能力，如果处理不当，就可能造成负面影响。为此，各高校积极尝试开展大学生网络思想政治教育的理论研究和实践探索，取得了很大的成效。比如通过开展大学生网络思想政治教育工作使得大学生网络思想观念更加积极、健康、向上，大学生总体的网络道德水平得到极大提升，大学生的自我网络约束力进一步增强等成效，但是仍然存在一些问题：

（一）网络思想政治教育平台建设形式单一

很多高校都尝试借助互联网抓好大学生的思想政治教育第二战线，实现线上线下的有效衔接，达到对学生的全方位动态掌握。比如建立了网络思想政治教育平台，平台上开通了校园模块、思想政治教育专题模块以及文化活动模块等，内容丰富，但平台上呈现的模块多为以学校为主体设置的，宣传的多半是政治性话题，形式单一，缺少以学生为出发点的模块设置，造成学校与学生之间无法实现顺畅沟通，削弱了平台的吸引力和影响力。

（二）网络思想政治教育目标导向不够清晰

明确的目标导向对网络思想政治教育具有重要的指引作用。但是目前我国大学生网络思想政治教育仍然存在目标导向不够清晰的问题，这严重扰乱了大学生思想政治教育秩序，使得教育的权威性得不到体现。在当前时代下开做好大学生网络思想政治教育时新时代中国特色社会主义核心价值赋予我们的教育使命，有利于大学生形成良好的网络思想政治道德品质，拓宽获取信息的渠道，提高资源获取效率。比如2019新型冠状病毒，即“2019-nCoV”，疫情爆发后，积极响应国家号召留在家中，为战胜疫情贡献力量。在这特殊时期我们获取信息的重要渠道就是互联网，通过网络获取实时疫情信息、监督监管以及大学生状况的每天汇报等，网络起到了非常好的媒介作用。因此，思想政治教育工作者需要从网络思维方式去考虑和分析问题，这样才能使教育工作者找到明确的目标导向，指引他们做好大学生的网络思想政治教育工作。

四、大学生网络思想政治教育的创新路径

（一）加强大学生在网络思想政治教育体系中的主体性建设力度

一方面在网络思想政治教育平台上可以通过设立以大学生为主体的特色模块。结合大学生的思想行为特点及成长规律，继续完善网络思想政治教育平台建设模块，设置符合大学生实际需求的特色模块，力求在内容上贴近大学生，实时创新，运用学生善于接受的方式开展网络思想政治教育工作。比如，针对艺术类学生可以增设“艺术讲堂”，让学生作为主角来讲述自己的作品，老师作为观众进行欣赏与点评，提升学生的自我归属感;开通“一封家书”模块，学生可以不定期给家长写封信，加强大学生与家长的互动与交流;“形势与政策”走进网络思想政治教育平台，增进大学生了解国家大事和对社会问题的思考能力。此外，还可以在平台上增设“心灵健康驿站”、“就业与创业指导”、“我和我的祖国”等模块，增强思想政治教育的实效性，起到良好的引领作用。

（二）完善大学生网络思想政治教育的目标导向机制

在互联网环境下，我们需要充分发挥思想政治教育功能，提高思想政治教育的吸引力和影响力，为完善其教育的目标导向机制应做好两方面内容：一方面是强化和完备思想政治教育的组织领导作用。组织领导是开展大学生网络思想政治教育的助推力，是其教育目标制定的主体，因此，积极鼓励学校领导重视并参与到网络思想政治教育工作，提供更多的培训与学习的机会，培育一批高素质的网络思想政治教育领导者，实现大学生网络思想政治教育更高层次和水平的发展。另一方面是完善大学生网络思想政治教育目标导向实效性的综合评价指标。评价指标主要包括网络思想政治教育目标制定的认可度、满意度以及执行效果等数据。只有掌握了大学生对开展网络思想政治教育的实际效果资料，才能够真正了解到其教育的实际价值，有针对性的改进和完善大学生网络思想政治教育的方向和目标，从而让网络思想政治教育更具导向性。

参考文献

[1] 教育部思想政治工作司.大学生网络思想政治教育[M].高等教育出版社，2011.

[2] 曾令辉，董晓绒，苏梅芳.论网络思想政治教育主客体协同关系的生成——基于高校师生网络思想政治教育与学习现状调查[J].思想政治教育研究，2019：145-151.