心理训练与飞行教育训练协调发展有效提高飞行人员心理品质

董锐

摘 要：心理品质教育在飞行人员培养过程中是一项重要任务，相关院校对此十分重视，为了使飞行员的训练水准能够得到有效的提升，对其非智力因素进行完善是必要的手段。综合来看，在提高飞行人员心理品质时，促进心理训练与飞行教育训练的协调发展是一种良好的教育模式，两者之间的协同一方面需要对飞行人员心理品质的相关构成因素进行整理，另一方面也需要结合飞行训练，多途径启发和训练飞行员的心理素质和训练技能。

关键词：心理训练 心理品质 自我调节

从某种程度上来看，飞行人员的培养与心理品质的培育之间存在一定的辩证关系，这种辩证关系刚好是心理训练与飞行教育训练之间的关系，两者之间的协调配合逐渐形成了一种行之有效的飞行人员培养模式。实践教学中，很多飞行学员的飞行教育训练往往会受到本能恐惧和非理性盲动等因素的影响，采用这种协调式的训练方式有助于飞行人员心理素质的提升。

一、心理训练助力飞行教育训练的作用分析

1.稳定的情绪有助于飞行教育训练

飞行人员在进行飞行教育训练中，需要时刻保持高度集中，但人的精力是有限的，长时间的精神高度集中往往会使飞行人员产生疲惫感和负面情绪。但飞行教育训练中是不允许负面情绪产生的，因为一旦产生了负面情绪，很有可能导致技术变形问题的出现，负面情绪如同飞行教育训练的安全隐患，时刻影响着飞行人员的安全。心理训练能够帮助飞行人员稳定情绪，有效的心理训练下，飞行人员的负面情绪蔓延得到控制，精力也在逐步恢复。

2.坚毅的品质有助于飞行教育训练

飞行教育训练不仅消耗大量的精力，对于体力也是极大的消耗，双重的消耗难免会使飞行人员出现吃不消的情况。若非具有坚毅的品质，是很难长期进行飞行教育训练的。但如果不进行長期的飞行教育训练，就没有高质量的训练成果。如果飞行人员的训练水平不能够保持在稳定状态，那么很难保证这样的训练水平会在什么时间对飞行人员的工作产生安全威胁，因此有效的心理训练可以坚定飞行员的训练信心。培养其坚毅品格，使其在飞行教育训练中有一个稳定的状态。

二、二者协调发展的目标定位

1.心理训练助力飞行教育训练的开展

大量的实践表明，一名优秀的飞行员所具有的特质并非他的驾驶技术，因为飞行员的驾驶技术对于飞行员本身来说，已经成为一种程序化的能力，其特质中最为突出的是心理素质。飞行员的心理素质是其提高飞行训练水平的源动力，在心理训练下，飞行人员能够以良好的心态和状态来面对飞行教育训练，这样不但有利于飞行人员保持一个稳定的训练成绩，同时，对于飞行教育训练的开展也起到了一定的助力作用。

2.飞行教育训练助力心理训练的强化

心理训练具有强化目标的功能。它对飞行人员心理训练的支持是非常重要的，除此之外，飞行人员还要不断地进行自我心理疏导和自我激励。经历了心理训练，飞行员的飞行教育训练水平显著提升，收获了成果必然会受到鼓舞，在飞行教育训练上更有信心，由于心理训练是飞行教育训练收获了更好的效果，所以，飞行人员对于心理训练也会更加重视。

3.二者协同发展完备飞行人员的培养

对于飞行员来说，熟练的岗位技能和合格的心理素质同样重要，在心理训练和飞行教育训练的协同发展下，飞行人员人才培养模式越来越完善，可以向社会输送更多优质的飞行人才。

三、飞行人员心理品质提升路径

1.理清飞行人员心理品质的构成要件

心理品质是一个较为宽泛且复杂的概念，若想通过心理训练全方位的解决心理问题，全面地提升心理品质，这将是一个漫长且复杂的工程。然而，飞行教育训练是一项有针对性的训练活动，其面对的对象是飞行人员，而飞行人员所需要具备的心理品质是十分特殊且具象化的。若想实现心理训练与飞行教育训练协调发展，仅需针对飞行人员需具备的心理品质展开具体心理训练即可。因此，提升飞行人员心理品质的第一步是正确认识飞行人员心理品质的构成，了解其需要提高的心理品质。而这些心理品质包括：自信飞行的信心、克服恐惧的能力、对负面情绪的把控、规范操作的约束力等。

2.以飞行教育训练成果启发学员意识

心理训练与飞行教育训练存在着辩证关系，在前期可通过心理训练帮助飞行学员展开积极的飞行教育训练活动，在初见成效后可通过训练成果引导飞行人员形成自主心理训练的意识，使飞行人员能够展开积极的自我心理训练。

3.多途径完成对飞行人员的心理训练

扩宽飞行人员心理训练的途径，使飞行人员建立起自我心理训练的模式。首先，在团队中形成积极的、愉快的、拼搏的氛围，从而无意识的感染飞行人员。其次，通过定向活动在飞行人员心中留下积极的种子。最后，通过冥想、品茗等活动，加强飞行人员健康心理的塑造。

四、关于定向运动的实证讨论

1.团队活动的开展

通过团队活动能够培养飞行学员之间的信任和默契度，能够锻炼飞行学员的协作能力及沟通能力。例如，组织飞行学员进行寻宝游戏，在公平公正的原则下，设计出不同的寻宝线路，让飞行学员以小组为单位从不同入口进入开始寻宝。在寻宝过程中设计各种关卡，透露相关信息，考验哪组学员能够获取最终的胜利。在寻宝的过程中，学员必须相互沟通，合作完成任务，并且要充分信任对方。

2.案例教学的引入

案例教学能够有效地引发飞行人员的同理心，对于心理训练具有积极作用。在心理健康教育课堂中应用案例教学，能够使教学更加真实、生动，更容易被飞行人员所接受。因此，教师整理出历届具有代表性的学员，向飞行学员讲述他们在实时利他行为后所取得的积极结果，以及他们在进行社会公益活动后所取得的良好声誉。通过案例教学不仅能够使理论教学更加充实，同时引发学员的模仿行为。

结语

根据实践证明，飞行教育训练安全性与飞行人员的心理素质息息相关。在飞行教育训练中，很多不安全行为的出现主要来源于飞行人员的恐惧心理，从而导致飞行人员发生非理性的盲动。若飞行人员的心理问题迟迟得不到解决，当其真正投入到飞行中时，将会产生不可预估的后果。因此，在培养飞行人员飞行技能的同时，应加强对其心理素质的培养，通过心理训练解决其心理问题，从而保证安全飞行。

参考文献

[1]王加兵.心理训练与飞行教育训练协调发展有效提高飞行人员心理品质[J].中国高新区，2017（07）：136.

[2]田耀平，吕亚妮，杜伟丽.心理训练与飞行教育训练协调发展有效提高飞行人员心理品质[J].教练机，2010（04）：21.