让音乐走入学生心灵

王丹

摘 要：近两年中国新课改的深入发展下对于小学音乐教学的要求越来越严格。在小学，学习音乐的主要目的其实还是为了培养学生的音乐素养与艺术审美能力。因此教师应该坚持以学生为本，鼓励学生，重视培养学生的创造能力。在实际教学中也应当围绕音乐教学目标，激发学生对学习音乐的热情和兴趣，以此来提升学生的综合素质，提高教学的效率。

关键词：小学音乐;音乐教学;创新音乐

现如今，新课改正在如火如荼地进行着。由于小学音乐课程的价值就是为了培养小学生初步的审美能力与音乐素养，陶冶情操，启迪智慧，为学生提供审美体验，开发创造性发展潜能，提升创造力。因此在小学音乐教学上，教师就应当依据实际的音乐教学现状，在相应的教学内容基础上，做出诸多对学生有效的音乐教学策略[1]。从而使学生既能够对学习音乐有兴趣，让学生有着与别人不一样的审美能力和素养，还能在教学成果上达到事半功倍的效果。

一、小学音乐教学的现状

由于小学音乐并不是主要的课程，所以在教学中无论是教师还是学生对于这门课程都没有足够的重视。也正是因为如此，小学生音乐教学的效果并不够理想。而在传统的音乐教学中，教师往往都是教唱几首歌和讲解有关音乐方面的知识，却忽略了音乐其实是一门艺术，一门可以陶冶学生情操的艺术这样的事实。除此之外，小学阶段的学生由于年龄、阅历的局限，对音乐并不了解，教师们便会觉得不必讲给学生听甚至觉得讲了学生也听不懂，因此就怠于讲解。然而事实上音乐教学并不仅仅是教授知识，更是让学生陶冶情操、提升音乐素养的一个重要途径。

二、基于新课改下小学音乐教学创新的策略

（一）利用多媒体创设教学情境，丰富音乐教学内容

多媒体技术在当今社会得到了越来越广泛的应用，因此可以顺应时代的潮流，利用多媒体技术制作课件，创设一个个生动形象的音乐情境，以此来丰富音乐的教学内容，激发学生对学习音乐的兴趣和热情。小学生都比较活泼好动，比起传统的模式，他们可能更容易对新奇的事物产生兴趣，也更容易接受新奇的事物。而多媒体功能强大，有处理文字、声音、图像及视频的能力，因此设计新颖的教学内容激发学生的兴趣是很容易的。所以，教师在教学过程当中可以应用多媒体技术来激发学生对于学习的兴趣。只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，课堂上的教学效果自然就会事半功倍。

（二）结合声乐，营造轻松愉快的学习氛围

教师可以从尊重小学生的天性、尊重教育规律出发，利用学生的好奇心，充分利用多媒体，将律动与创造相结合，生活乐趣与音乐学习相结合，营造出一种轻松愉快又声乐并茂的学习氛围。例如，在教授学生学习《少先队员采茶歌》这首歌曲时，教师可以先使用多媒体播放生活中采茶的短片和采茶歌舞表演的片段，然后将学生分组，让学生根據看到的视频材料和老师教授的歌曲自编自演歌伴舞。学生们在这种氛围当中一般都会有着强烈的学习的欲望[2]。在这种学习欲望里，教师可以让学生领会到音乐唱跳的乐趣和真谛，从而强化学生的思维想象力。这样不仅可以在充满无限童趣的课堂中学习到音乐知识，还提高了学生上课的效果。

（三）引导学生提问激发思维，鼓励学生自主探究

问题，其实是激发思维最关键的存在。只有当学生有不懂的问题的时候，才会激发思维并扩散发展思维。科学的教学问题能够有效地引导学生对未知的事物进行探究，从而使学生在获取新知识的同时还能够提升和发展。但在现阶段，教师想让学生主动提问并没有那么容易。首先，学生在课堂当中学习的主动性不够强，积极性不够高。很多时候学生会觉得课程太过无趣乏味，不愿意去学，因此在课堂上他们都不愿意听教师的讲解。在这个时候就需要教师调动学生们的积极性，抓住时机，让学生知道这个课程不但有趣还便于理解。其次，学生们习惯于听教师讲解，教师说有什么问题才觉得有什么问题，并不会主动去思考问题，如此就更不用提主动提问了。因此教师在实际教学过程中应该给学生更多的自主发现问题的机会，并且让他们自己去思考分析问题并解决问题。如此不仅可以让他们对该课程感兴趣，还能够培养他们自主发现问题和研究探索的能力。当然，教师在教授完这些音乐后，还可以组织学生进行小组讨论，以小组的形式对本节课的学习进行互动，这样可以让学生在互动中得到升华。

（四）提升欣赏音乐能力，更加理解音乐作品

由于小学生的年龄小，生活阅历浅，积累的经验也非常少，因此要想让他们真正理解音乐的内涵对他们来说还是很困难的。在这个时候教师就需要根据小学生的思维特征来指导他们如何正确的理解该音乐作品。无论是用有趣的故事、生动形象的画面还是其他的可以刺激学生的听觉视觉的方式，只要能让学生获得与音乐作品同步的感知，都可以让学生更好地理解音乐作品。

（五）开展表演活动，加深对音乐的形象理解

事实上，音乐不同于其他课程。音乐是一门艺术课程，具有塑造、培养、引导及教育人的作用。因此在学习音乐的时候，应该把音乐元素融入到表演过程中[3]。例如，教师在教授完音乐知识点之后，可以让学生在自己理解的基础上进行表演。无论学生表演得好与坏，都要对学生进行鼓励，让他们勇于表演。而通过开展这种表演活动，不但可以渗透音乐知识、技能、方法和素养，还能便于学生理解并且勇敢展现自己，更是能够提升学生自身的创新精神。

结  语

总而言之，在新课改的教学背景下，提高小学音乐教学的有效性已经成为一种必然。为此，教师必须与时俱进，不断更新自身的教学理念和教学方式，这不仅仅是为了顺应时代的发展，还是为了能够更好地教育学生。只有足够尊重学生，充分发挥学生的主动性和积极性，同时结合先进有效的现代教育科学技术，才能让学生愉快轻松的学习，感受到音乐课程的美好。也只有这样，教师才能在音乐教学中取得良好的、理想的教学效果。

参考文献

[1] 张季桃.让音乐走进学生的心灵——新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊），2017，（08）：258.

[2] 徐冬洁.让音乐走进学生的心灵——新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J].考试周刊，2018，（65）：183.

[3] 梁玮红.浅谈小学音乐教学中让音乐走进孩子的心灵[J].新课程（小学），2016，（01）.