社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式

张丹

摘 要：小学阶段是学生心理发育高峰期，也是价值观形成的重要时期，在这一时期的道德与法治课堂教学中，教师需要带领学生认识相关知识，也要重视在课堂中加入社会主义核心价值观的教育，通过教学帮助学生培养个人价值观，让学生知识和价值观协同进步，实现学生全面成长，提高学生的综合能力素养。

关键词：社会主义核心价值观 道德与法治 教学模式 小学教学

小学阶段的教学科目中，道德与法治科目是学校教育中育人的重要科目，它承担着育人和社会主义核心价值观的教育。所以，在小学阶段的道德与法治课堂教学中，教师应该有意识地将社会主义核心价值观融入教学模式中，这样能够让学生的认知丰富起来，有效的规范学生日常行为，促进学生的成长。

一、采用有效的教学模式

在以前的传统教学模式中，教师作为课堂主体，学生听讲，这种教学模式下，学生学习知识是来源于教师的灌输，因为灌输模式导致学生无法对所掌握的知识进行拓展和延伸，也不能有效提高学生的学习能力，学生逐渐麻木失去学习的动力和兴趣。伴随我国新课程改革的推进，在众多教学模式中体验式教学脱颖而出，成了主要的教学模式，其强调了在课堂教学中学生体验的程度，注重理论结合实际，让学生合理应用所学知识，实际的解决日常生活中的问题，进而让学生对所学知识有更深刻的认知，也能让学生养成观察生活的习惯。在日常课堂中，教师需要不停地引导学生分组竞争、配合，小组内的竞争、配合，通过教学中的训练，提高学生的综合素养和能力。总体来说，体验式教学可以让教师引导学生进行生活实践，并从实践中加深对所学知识的领悟，也能从实践中充分讨论和交流，有效提升学生的实践能力;体验式教学能够提升学生在学习方面的兴趣，让学生能够主动地获取知识，培养学生的主观能动性;比如在学习二年级的《大家排好队》这一课，这个章节的主要思想就是践行社会主义核心价值观的思考和研究，从这个章节课文中分析属于哪个层次和层面的内容，然后依照这些内容进行教学情境设计和构建，让学生能够主动积极地参与教学情境，体验和培养学生的价值观[1]。

二、借助多媒体设备，实现教学提质增效

随着时代的进步，信息化技术已经相对成熟很多，多媒体教学设备也已经进入了教学领域。在道德和法治课堂中，教师可以合理利用多媒体设备，将提前设计好的教学课件运用到课堂教学过程中，通过视频和图片强刺激的教学方法，强化学生的法制教育。另外，为了让课堂中的活动更加精彩和有趣味性，教师就可以合理利用多媒体设备，例如学习《大好河山任我游》这个章节，通过多媒体教学设备播放我国的壮丽山河，再配合相应的配乐，这样能够吸引学生的注意力，也能让学生在视频和音乐的教学情境中观看山河之美，充分提起学生对祖国和民族的自豪和自信，也能促使学生在日后的旅游和生活中遵纪守法。

三、强化社会主义核心价值观实践

在新课程改革推进下，小学阶段的道德与法治教学课堂中要有效地融入社会主义核心价值观，就需要教师引导实践活动，加强学生参与活动的主观意愿，同时让学生能够通过相应的实践活动把课堂学到的理论和日常生活相联系。教师需要定期地进行户外社会实践，这样的活动能够培养学生在社会主义核心价值观方面的正确认知，也能让学校、教师、家庭三方联系更加紧密，能够给学生在社会主义核心价值观方面的教育构建紧密且良好的环境。比如，在爱国思想的课程教育中，教师就可以通过合理的组织学生，定期地去参观博物馆、本地历史名迹等地方，让学生看到我国的历史文化传承等，让学生真实地体会到文化传承的辉煌，激发学生的爱国情感。在社会主义核心价值观教学爱岗敬业这个课题中，教师可以组织学生观察或者去体验社会中的具体岗位，例如联系本地著名企业，组织学生进入工作场地进行考察或者体验[2]。教师通过组织学生参观企业的运作过程和工作的职工，让学生观察现代企业工作流程和职工工作的细节，让学生从职工的工作中反思爱岗敬业的价值，提升学生对社会主义核心价值观的感悟和情感。

四、为学生树立榜样

小学阶段学生的年龄特点就是好奇心强、善于模仿，他们对身边所有的事情和物体都有强烈的好奇心，并且会模仿自己看到地对自己有影响的行为，对于小学生的这些特点，教师就需要通过为学生树立或者找到一个优秀的榜样在课堂教学中融入社会主义核心价值观。这样透过榜样的作用潜移默化对学生进行教育和影响，让学生以榜样为目标进行学习和努力，为学生塑造社会主义核心价值观，并且规范学生的思想和行为，有效提升学生的综合素养。寻找榜样的渠道和路径非常多，首先，教师在日常教学过程中，可以全面的观察所有学生，在其中筛选出品行优良的学生做课代表，并通过这样的事情去影响所有的学生。教师也可以在課堂教学中定期举行社会主义核心价值观主体的班会，让品行优良的学生分享一下核心价值观中小学生应有的诚信、友善、文明等的看法或者想法。学生通过班级交流会的分享，能够强化学生对核心价值观的理解和认识，而且在日常学习中，品行优良的班干部作为榜样让学生努力，能够促使小学生多方面的发展。其次，教师可以通过挖掘社会中有正面影响力的人或者事，将这些做成课程正式开始前的课件，然后再教学课堂中利用讲解这些人或者事融入社会主义核心价值观教育，这样能方便学生理解所讲内容，也能构建出应有的教学气氛，提高教师授课效率，也达到了社会主义核心价值观的教育目的[3]。

结语

总而言之，让学生养成好的行为规范不是一蹴而就能够达成的，这需要教师通过有针对性且科学合理的引导和辅助，并且在小学阶段的道德与法治课教学模式中融入社会主义核心价值观的教育，通过教师各种教学模式和引导，家长、学校、社会的三方结合，才能有效提高学生在道德与法治的综合能力。

参考文献

[1]薄旭.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式分析[J].中国新通信，2019，21（18）：185.

[2]司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究，2019（32）：87.

[3]张国顺.将社会主义核心价值观教育融入道德与法治课教学模式探究[J].青海教育，2019（06）：40+44.