谈学前教育如何培养幼儿动手能力

李禺蒙

摘 要：随着社会的不断发展，学前教育已经越来越受到家长和社会的重视，在具体的教学过程中，如果通过多种多样的教学方式，培养幼儿的动手学习能力，需要教师在教学的过程中不断探究教学的方法。在幼儿阶段的学习中，任何一门课程的学习都离不开动手实践能力，教师需要根据学生的学习情况具体的展开教学，促进幼儿长远发展。

关键词：学前教育 动手能力 幼儿发展

前言

学前阶段的教育属于孩子，在对幼儿进行教学的过程中，教师一定要采取合理的教学方法，抓住幼儿的心理特点展开教学。幼儿园时对孩子进行启蒙教育的开始，这个时期教师对孩子采取恰当的教学，对于孩子未来的发展会有着非常大的影响。学前教育阶段学生对于很多新鲜的事物都充满好奇心，他们喜欢开动脑筋进行动手操作，教师在学生遇到动手操作问题的时候，可以站在孩子的角度引导学生进行问题的分析，这样才能够更好地促进幼儿教育的发展，培养孩子的动手学习能力。

一、循序渐进开展教学，培养幼儿动手能力

在幼儿的教育教学阶段，教师需要依据幼儿的身心发展规律为幼儿制定一定的动手活动课程，尽最大的可能采取因材施教的教学方法，只有这样才能够更好地凸显出幼儿在学习过程中的动手能力。幼儿阶段的孩子在学习的过程中，思维能力主要是直观思维和单向思维能力。针对这样的特点，教师需要更好地为孩子制定一些引人关注的教学活动，合理的安排和设计一些手工课程，尽量不要让孩子使用一些太难的教学工具，否则孩子的动手学习能力很难得到有效的提高[1]。例如：教师在课堂上让孩子进行制作纸质钢琴的时候，首先可以通过对孩子进行提问的方式，让孩子自己想一想钢琴到底长什么样子，先引发孩子进行积极的思考，然后借助多媒体教学设备为孩子播放钢琴的音乐。这样孩子就能够形象直观地观察到钢琴的黑白琴键，引导孩子进行钢琴的制作。但是需要值得注意的是，在进行动手制作钢琴的时候，教师一定要让孩子安全使用剪刀，为更好地培养孩子的动手学习能力打下坚实的基础，这样教师的教学效果才能够得到有效的提高。

二、合理开发手工资源，提高幼兒动手能力

在幼儿育教学过程中，教师要结合幼儿学习的相关知识，合理的开发和设计一定的手工资源，这样对于提升学生的动手学习能力会有很大的帮助。教师对幼儿进行动手学习能力的培养，绝不仅仅局限于让幼儿进行某种单一的活动，还需要教师充分的调动身边现有的教学资源，这样才能够实现手工活动课程朝着多样化的方向发展。教师需要明确的是手工课程的教学绝对不仅仅是一门教学课程，更是一门艺术，教师需要充分的发挥动手活动课程的优势，激发学生的动手学习能力[2]。例如：在教学的过程中教师为了培养幼儿对于金钱认识的时候，可以在班级中开展虚拟商店，让班级中的孩子真正地参与到买与卖的活动过程中，让孩子更好的了解到手工课程的教学意义。教师在开展具体课程之前，首先需要让孩子自己进行调查，让学生搜集在我们生活中的一些材料，比如说饮料瓶，包装纸，这样都会在虚拟商店中派上用场，大大地激发起学生的动手学习能力和想象力，有利于发挥培养孩子动手学习能力的教学目标。

三、建构优化实践模块，培养幼儿实践动手

在对孩子进行动手学习能力培养的过程中，教师首先需要结合学生的动手能力培养目标，对孩子进行具体动手操作内容的讲解，让孩子明确具体的操作内容，明确知道自己在学习过程中需要了解的学习任务，在反复的实践教学过程中让孩子的实践动手意识得到一定的提升[3]。其次，教师要带领孩子进行具体的动手操作，对孩子进行实践教学的策划和准备，并且在实践中和孩子进行相互的交流和沟通，这样学生的学习效果就能够得到极大的改善，增强学生的动手能力和观察学习能力。例如：教师在对学生教学的过程中，可以通过对幼儿进行课堂学习知识的交流，或者是让幼儿利用自己学习的相关知识，举办一定的知识竞赛活动，更好的激发起学前阶段的孩子的实践参与和动手精神，最终实现课堂理论教学和课外实践教学相互结合起来，让幼儿在教师的带领之下得到全面的发展。因此，教师在教学的过程中要为孩子合理的设计教育教学内容，让孩子更好地进行文化知识的学习，提高自己的动手学习积极性。

四、优化实践考核体系，促进幼儿积极动手

对于学前教育阶段的学生进行制定实践教育教学的考核体系，也是教师在教学过程中的重要内容。要以校内实践教学来指导教师和学生的动手学习，实现对于学生的整体和全面的评价，教师需要做好学生动手学习能力的记录，根据孩子的课堂表现来对孩子进行全面的评价[4]。总之，学生的学习和发展需要全部地纳入教师的评价考核体系过程中，全面客观的对孩子进行评价教学，激发起学生的实践学习精神和创新学习能力，促进幼儿积极的动手实践操作。例如：当幼儿教师为孩子布置一定的实践动手任务之后，教师需要对孩子的动手情况进行积极的指导，当孩子在实践中出现操作问题之后，教师要对孩子进行恰当的点拨，纠正孩子错误的学习思想和方法，这样孩子才能够正确地完成教师的动手学习任务。对于孩子的动手评价也要尽可能做到客观公正，促进幼儿能够积极地动手操作学习，而不是片面地对学生进行评价，导致教师在课堂上的教学效果得不到有效的提高。只有全面的评价标准才能够更好地促进幼儿全面发展。

结语

在对幼儿教学的过程中，通过手工方式的教学能够很好地培养孩子的动手操作能力，教师在教学的过程中要多多采取教育机制，巧妙地鼓励学生进行动手操作学习，发挥自己在教学中的想象力，才能够更好地开发学生的智慧潜力，为学前幼儿的教育打下坚实的基础。同时，教师在对学生进行动手学习能力培养的时候，还需要结合学生的实际生活，引导学生积极地进行学习。只有这样才能够更好地培养学生的创新学习能力和动手能力，更好地发挥出对于幼儿进行教育的效果。

参考文献

[1]周雅婷.学前教育中幼儿动手操作能力的有效培养[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：234.

[2]姜紫月.论学前教育专业中手工课教学的重要性[J].现代交际，

2019，（7）：176-177.

[3]陈梦琳.学前教育手工课教学对动手能力的培养[J].读与写，

2018，15（36）：256.

[4]王艳丽.浅谈幼儿动手操作能力的培养[J].魅力中国，2018，（14）：131.