高中物理核心素养的内涵与培养途径研究

李丽

摘 要：随着时代的发展，如今的人才市场对毕业生的要求越发严苛，不仅需要拥有优秀的专业成绩而且需要具备良好的道德素养。所以老师在进行授课期间需要结合课本内容完善教学方案，帮助学生提高个人的素养。高中是学生价值观和人生观形成的重要时期，所以高中老师在教育学生时更应该注重其核心素养的发展。本文主要就高中物理学科的核心素养培养的途径进行探究，以帮助学生提高综合能力。

关键词：高中物理;核心素养;培养途径探析

物理的核心素养简言之就是学生在接收物理知识和解决物理问题时将有关的概念和规律在脑海中建立起整体的系统，进而从中建立起正确的道德品质并形成必备的处世能力，从而帮助学生在社会中能够顺利的发展。物理核心素养的培养并不能只依靠学生的努力，还需要老师的合理引导。老师在授课过程中应该采取多样化的教学方式，营造良好的课堂氛围以发挥学生的主观能动性。

1 高中物理核心素养的发展背景

传统的教学模式往往是老师讲而学生被动的接受知识，学生独立思考的空间少所以不利于学生的综合能力的培养。近些年我国的科技水平有待提高，人才需求增大，所以教育部不断完善人才培养策略。随着新课标改革的深化，越来越多的老师开始改变上课模式，尝试将课堂归还给学生，并且合理的将教学内容和生活实践相结合以提升学生的核心素养。物理学科相较于其他学科，要求思维逻辑更加缜密并且学生要善于思考，学会创新。所以高中物理老师需要充分了解学生的学习基础制定科学化的教学方案，力争提高每一个同学的学习能力。

2 高中物理核心素养的内涵

高中物理知识的学习就是让学生能够从物理角度出发去探索生活中存在的物质和能量。在物理学习过程中学生不仅要明白大量的抽象概念并且能够熟练的运用公式，并且通过物理知识的学习能够建立正确的人生观念。所以老师在课堂上需要正确的引导学生帮助他们理解基础知识，并且根据学生的实际情况制定合理的教学方案。老师不能只注重课本的讲解，而应该培养学生自主思考的能力。在讲解重点习题时，老师不能够立即就给出答案，应该给予学生相应的领导，促使他们自己能够解答。

兴趣是学习的最大动力，常常有同学抱怨物理太难并因此产生厌倦的心理。这样的态度是不利于物理成绩的提高的。所以老师需要改善课堂，营造轻松愉悦的上课氛围从而使学生产生学习物理的积极性，并因此树立良好的科研探究的素养。老师应该为学生的未来发展而考虑，不能只着眼于高中成绩的提高，而应该在教学期间帮助学生塑造正确的价值观，和其他能力的培养。例如在语言表达方面，老师可以让学生进行自主授课，一方面能够提高学生的学习积极性另一方面在学生讲课时期锻炼他们的知识总结和语言表达的能力。

3 核心素养的培养途径

3.1 注重学生的实践技能

众所周知，高中物理中存在大量的实验而且涉及的知识比较抽象，如果不进行实验学生在考试时就很难做出实践大题。所以老师应该根据教学内容并根据实际情况进行实验。条件允许的情况下可以让学生自己进行动手操作，这样的方式既能够让学生明白实验内涵也可以提高学生的实践能力。例如在学习牛顿第二定律时，老师可以准备细沙木桶等材料进而进行演示并结合有关公式进而让学生直观的明白牛顿第二定律的验证过程。同时老师在讲课期间可以给学生讲授著名科学家的故事从而让学生明白实验的重要性，培养学生的動手能力。这样的方式也能够帮助学生在今后的生活和学习中都能够积极的动手解决。

3.2 注重激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习过程中最重要的前进动力，只有学生愿意学且能够以正确的态度去看待物理学习，才能够帮助老师顺利的进行教学目标。而且老师在进行教学活动时，只有学生积极配合才能够营造良好的授课氛围，从而提升老师的讲课动力。班级中学生的成绩和学习水平各不相同，所以老师在提高学生学习积极性的方法也应该不同。例如学习成绩比较好并且愿意思考的学生，老师可以帮助他们找到一些课外的习题从而激发他们的学习兴趣。而对于成绩不够好的学生，老师可以选择一些简单的问题在课堂上提问并进行正确的夸奖以建立起他们物理学习的自信心。

3.3 引导学生形成正确的思维模式

高中时期的物理比较难，而且相关概念比较抽象。如果学生没有找到正确的思考方法和有利的解题方式就很难提高物理成绩。所以老师应该考虑到相关问题，在授课过程中先帮助学生建立正确的思考方式，让学生在考试期间看到题目就想到有关的解题方法。同时物理解题过程中最重要的是解题步骤，只要步骤正确，学生就能够得分。许多学生反应，有关电学力学的题目比较难，所以老师应该采取循序渐进的方式，选择类似的题目让学生重复解答。从而建立起科学的思维模式。

4 结束语

高中物理教学中，只有老师能够根据学生的实际情况并且制定合理的教学方式，提高学生的核心素养，并且帮助学生建立良好的思维学习方法，以提高他们的综合能力保障其未来的发展。

参考文献

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