用导学案打造农村小学数学高效课堂

冯桂新

摘 要：随着新课改的深入实施，对教师的教学方式也提出了新的要求。在小学数学教学中，教师需要转变自己的教学理念，要创新自己教学手段，从而为学生打造一个高效的课堂。本文主要围绕如何用导学案打造一个高效的数学课堂进行探析。

关键词：导学案 农村小学 高效课堂

所谓导学案，指的是在教学中以学案为载体，以导学为方法，将教师的指导作用发挥出来，突出学生的主体地位，并实现师生之间的互动与交流的教学模式。在这个教学模式中，因为学生的主体地位得到了突显，改变了传统教学模式中学生在学习中的被动地位，吸引了更多的学生参与到教学活动之中，从而提高了课堂的教学效率。

一、关于导学案的基本内容分析

1.明确学习目标

在以往的教学中，教师过于重视对知识的讲解，往往一上课就开始围绕本节核心知识点进行讲授，这使得许多学生非常的茫然。有些学生提前预习了知识则稍微好点，但是许多小学生并没有养成良好的预习习惯，所以对于教师的这种教学方式非常不适应，这影响了学生的学习效率。但是，导学案要求教师明确教学目标，要帮助学生了解接下来所要学习的知识点，并让学生了解重点内容以及难点内容。在学生了解相应内容之后，再引导学生确定自己的学习目标，围绕该目标去学习知识。如此，学生的自主学习意识便会得到激发，他们会有意识地围绕教学目标学习。

2.根据教学情况创设

在创设导学案之时，教师需要提前了解学生的学习情况，并要对教学课标有所了解，然后再进行具体化的教学内容设计。教师可以创设导学提纲，根据教材的编排体系，根据自己对数学知识的系统性出发，然后根据当前学生的认知能力等，对教学内容进行划分，在导学案中将教学的重点以及难点内容突显出来，在问题的设计中要突显层次性以及开放性。如此，学生的数学思维能力才会得到提升，其学习能力也会得到增强[1]。

二、如何用导学案打造高效课堂

在许多农村小学，因为师资力量较为薄弱，所以在数学学科的教学上存在着一定的问题。如，许多教师的教学方式较为单一，忽视了对学生数学思维的培养，这极大地制约了学生学习水平的提升。因此，在今后的教学中，教师需要尝试运用新的教学方式来改变这一现状，例如可以尝试运用导学案的方法来为学生打造一个高效的数学课堂。

1.利用导学案来引导学生预习

在学习过程中，良好的预习习惯能够提高学生的学习效果，使学生不会对后面教师所讲述的知识点感到茫然，从而紧跟教师的教学步伐稳步前进。但是，在实际教学中，许多小学生要么是缺乏预习习惯，要么是预习规划不合理，这些都不利于学生后期的学习。因此，教师可以利用导学案来引导学生预习，为接下来的新课教学打好基础。笔者在教学之时通常先将导学单发给学生，让学生对导学单上的内容进行了解，并按照上面的内容去进行预习，这样学生的预习就更具针对性，从而起到不错的预习效果[2]。

如，在“平行四边形和梯形”的知识点讲解中， 教师先让学生根据导学单进行预习。值得注意的是，教师要在导学单中标明本课的重点，使学生了解预习的目标，并将该课知识梳理出来。通过这种预习思路，学生对该知识点就有着更深的了解，在教师讲解新的知识点时，学生不会感到茫然，而是可以主动参与到教学活动之中，并就自己预习中所遇到的问题与教师进行探讨，这样就打造了一个高效的数学课堂。

2.重视对问题的创设

在导学案的创设中，问题是其中的重要载体，通过问题的创设能够调动广大学生的思考欲望，使学生主动参与到问题探究之中，这样他们的学习主体地位就会得到突显。在问题的设计中，教师需要根据学生的学习特点与性格特点来设计问题，例如，问题的创设要具有开放性或者趣味性的特点，如果问题较为死板，学生的个性化思维就难以得到激发，如果问题较为有趣，学生的探究欲望也就会更加的强烈。如，在讲述“连加连减应用题”之时，教师可以为学生设计“购物”的场景，因为大多数学生都有超市购物的情境，所以通过这个问题更能够让学生将自己的所学知识运用于问题的解决之中。例如，小明和爸爸去逛超市，小明在逛超市的过程中看中了一双鞋子，标价为45元，而爸爸则看上了一个帽子，标价50元，在前去收银台付款之时，爸爸的钱包共有300元的零钱，请同学们思考下爸爸会怎样付款呢？该问题具有开放性、生活性的特点，可以使学生产生解题的欲望，而且可以避免类似于付款后爸爸钱包中还剩多少钱的传统固定式问题给学生所带来的思维禁锢。例如，在解答这个問题之时，有些学生说直接给两张50元人民币，然后让收银员找5元就可以了。还有的学生说爸爸钱包里都是零钱，那么可以用一张50元的人民币，再加上两张20和一张5元的就可以了。总之，这个问题的答案并不是唯一的，只要满足实际情况都可以，这样学生就会觉得非常的有趣从而踊跃发言，这样课堂的气氛就会更加的

热烈。

3.利用导学案来引导学生课后反思

在学习过程中，课后的复习与反思至关重要，这对学生的知识掌握有着较大的影响。许多学生在上完课之后就觉得万事大吉，所以在经过一段时间之后就会遗忘知识。因此，教师可以利用导学案来引导学生进行课后反思。在导学案的设计中，教师可以设计一些问题让学生课后练习与思考，或者就学生上课时的情况布置课后练习。因为在教学过程中学生会大致了解学生对于知识的掌握情况，所以可以以此为依据布置问题，让学生去进行反思，这样学生的数学学习能力就会得到有效的提升。

结语

综上，在小学数学教学中，将导学案应用于其中能够突出学生的主体地位，提高课堂的教学效率。在具体应用中，教师可以利用导学案来引导学生预习;在导学案的设计中要重视对问题的创设，以便通过问题来引发学生的思考;并利用导学案来引导学生课后反思。如此，学生的数学学习水平便会得到提升。

参考文献

[1]刘丹.巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2015，19：68.

[2]李银河.导学案教学模式在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017，08：71.