情境教学法在初中生物教学中的应用探究

柏松

摘  要：初中生物教师在教学中，通过创设丰富多彩的教学情境，能够从多角度给予学生更为直观和强烈的刺激，促使学生对生物知识产生浓厚的学习兴趣，并促进学生的自主探究活动。因此，初中生物教师要积极地结合初中生的年龄特征来选择适宜的教学情境，以促进初中生物教学质量的提升。本文着重就如何在初中生物教学中开展情境教學进行详细阐述。

关键词：情境教学法;初中生物;应用;探究

生物学是自然科学中的基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的一种科学。由此可见，生物学知识与大自然和人类生活是密不可分的。初中阶段的生物课程是学生正式学习生物的开始，如果教师在教学中，能够提供与学生认知特征相符的教学情境来充当教学背景，则能够让生物学科的优势得到最大发挥，让学生更加热爱生物学科，从而促进学生生物素养的发展和提高。

一、创设问题情境

任何学科的学习都是从发现问题开始，到解决问题结束的。创设问题情境能够有效启迪学生的思维，调动学生主动探究的积极性。因此，初中生物教师在教学中，就可以根据具体的教学内容来创设符合学生认知水平的问题情境，利用问题来激活学生的思维，引发学生自主思考、主动探究，为学生的自主探究活动开一个好头。

例如，在学习《细胞通过分裂产生新细胞》这部分内容时，我就通过创设问题情境来激活学生的思维。课上，我提出问题：“《小壁虎找尾巴》的故事大家都听说过，那么谁知道小壁虎是怎样重新长出新尾巴的吗？一粒种子为什么能长成参天大树呢？”这样的问题较为简单，学生很容易就想到了细胞的分裂。这时，我又问了：“大家都知道细胞在分裂的过程中会有染色体的变化。人的体细胞内染色体数目是23 对。那么，一对夫妇结婚后生育了小孩，孩子体内的染色体有多少对呢？是不是会像1+1=2一样增多呢？（学生异口同声不会）由此看来，细胞分裂后染色体有哪些变化呢？”这样的问题情境使得学生的内心产生了极大的矛盾，从而促使学生对这部分知识产生了强烈的探究兴趣。

二、创设探究情境

生物是一门研究生命现象和生命发展规律的自然学科。初中生物教学不仅要让学生掌握基本的生物知识，而且还要培养学生勇于探究的科学精神。因此，在初中生物教学中引导学生自主探究是十分重要的。初中生物教师在上课伊始，可以通过创设具有吸引力的探究情境来激发学生的探究欲望，引导学生的自主探究活动。在学生的自主探究活动中，教师要让学生亲历科学探究活动的整个过程，要让学生去自主思考、观察、推测、实验、归纳，从而获得大量的感性素材，进而更加深刻地理解课堂学到的知识。

例如，在学习《食物中的营养物质》这部分内容时，我就通过创设探究情境来引导学生进行自主探究。课前，我让各小组搜集各种食物外包装上的营养物质成分表，记录各食物中所含的营养成分。然后，利用网络来查找食物中六类营养物质对人体的作用。课上，我让每个组挑选一种营养物质来进行角色扮演，利用两分钟时间来阐述自己对人体是最重要的。各组发表完观点后，我让学生想一想：“如果人体内只吸收某一种营养物质行不行？缺少了某一样营养物质，身体会发生什么变化呢？”这样的教学情境既生动有趣，又将要学的知识融入到了探究情境中，使得学生对将要学习的内容产生了强烈的探究欲望。在此基础上，我再让学生去阅读课文、自主探究问题的答案，学生的积极性就被充分调动了。

三、创设生活情境

让学生在熟悉的生活背景中学习知识是新课程标准对教学提出的新要求。在教学中创设生活情境，能够赋予静态的知识以鲜活的生命力，让课堂变得生气盎然。同时，创设生活情境还能让知识变得更加容易理解。因此，初中生物教师在进行教学时，应积极地结合学生生活中的事例或场景来创设生活情境，从而瞬间点燃学生研究生物奥秘的热情，促使学生能够充分调动已有的生活经验来理解生物知识，并能够灵活运用学到的知识去解决实际问题。

例如，在学习《种子的萌芽》和《植株的生长》这两部内容之前，为了让学生有亲身经历的真实感。我提前给学生布置了发豆芽的学习任务。我让学生亲自萌发豆芽，并用视频和图片来记录豆芽的萌发和生长变化，并制作记录表格。课前，我提前挑选几个做的好的视频制作成教学课件，在课堂上，我通过播放视频来创设真实的生活情境，让学生回忆自己萌发豆芽的全过程，然后再结合书中的知识来进行理论知识的讲解，学生的学习兴趣就更加浓厚了，学习效率也更加高效。

总而言之，在初中生物教学中，培养学生的自主思考和主动探究的能力至关重要。创设适宜的教学情境，能够促使学生更加积极地投入到生物知识的学习中，并帮助学生加深对生物知识的理解。因此，初中生物教师在教学中，应积极地运用情境教学法来引导学生开展自主探究活动，从而促使学生的生物综合素养在大量的自主探究实践中获得显著提高，进而促进初中生物教学效果的提升。

参考文献

[1]  程锐创.生物课堂教学情境创设存在问题和解决策略[J].中学生物学，2016（3）.

[2]  王灵芝.情境教学法在高中生物课堂中的应用[D].都市家教（上半月），2013（1）.