群文阅读在高三语文诗歌鉴赏复习中的应用

刘鹤

摘 要：对于高三语文复习来说，诗歌鉴赏可以说是重中之重的一项复习内容。无论是新课改要求，还是语文教学新形势的要求，都对诗歌鉴赏教学都提出了新的要求。群文阅读是近年来新兴的一种语文教学方法，突破了传统单篇教学的模式，给学生以立体、丰富、纵深的学习感悟。在高三复习阶段，充分运用这一新方法，解决学生语文学习中散乱、庞杂的学习认知问题，帮助学生系统性、条理性地理清和提升诗歌鉴赏中的内容领会和综合分析思考能力。

关键词：群文阅读 高三语文 诗歌鉴赏复习

引言

从我国传统语文教学来看，单篇教学一直是语文教学的主要方式，但是从长远和纵深来看，采取群文阅读的方式，更加有利于学生培养出纵深思考和发散思维能力。所谓群文阅读，是指通过教师这一“桥梁”作用，选择有关联的一系列文本，组织学生在一定时间内完成“群文阅读”，由点及面，让学生领会系列文本所带来的更深层次、更广范围的综合感悟，最终达到提升学生语文核心素养能力的目的。

一、提纲挈领，选好群文阅读的“灵魂”

做好群文阅读，最根本和最基础的就是选好“灵魂”。任何群文阅读，一定是用“灵魂”作为方向和引导，串起一系列文章作品，从而达到综合纵深阅读的目的。“灵魂”其实指的就是群文阅读的焦点、议题或是主题;以及群文阅读后需要纵深综合思考的着眼点。

1.寻找群文阅读的焦点

选择焦点，最主要的就是看这个焦点、议题或主题，是否具有一定的讨论性和包容性，具备讨论性和包容性的议题，往往可以引起学生的思考、分析和讨论，同时也可以从这些思考分析中，进一步发散思维，培养学生的纵深思维能力。而要选好焦点，对于教师要求较高，高三诗歌鉴赏复习中，教师可以将高中阶段三个年级的诗歌进行整合，对于可以形成群文矩阵的诗歌进行归类，根据不同的出发点，形成群文。

2.确定群文阅读纵深思考的着眼点

选好出发点，才有群文阅读的基础，这就是可以引发学生纵深思考的着眼点。

例如，咏史怀古类诗词，往往是用借古喻今、以史警人的方式去抒发胸义，作者也往往是借助古人之口，表达自己的感悟。这类诗词的表达手法也不外乎借景抒情、衬托对比等方式，而表达的主题也大多是伤今悲秋、寄托哀思、警醒世人等等。有了这些共同特征，也就往往找到了这种系列群文的探讨点，抓住这些点，也就有了让学生探讨和思考的主题，有了群文阅读的抓手。

例如，选取周朴的《春日秦国怀古》、栖一的《武昌怀古》、杜甫的《蜀相》、李约的《過华清宫》等作品，这组诗词均以咏古抒情的表达方式，通过古今的对比表达作者心中的郁闷和哀伤，感叹历史的变迁和兴衰。这样的群文阅读就是通过教师发散思维进行选取，让学生对同一类型的诗词进行充分的掌握和领会，从而真正认识到这类型诗词的表达方式和风格特点。

二、多种形式的课堂教学，提升群文阅读效果

群文阅读正因为是一个系统的、纵深式的学习探讨方式，因此相对于单篇教学来说，应该采取更多种多样的方式，以提升学生们的兴趣点和注意力。

1.自主阅读，分组讨论

既然是群文阅读，学生势必有着较大的阅读量，因此，最好可以采取自主阅读的方式，教师可将群文阅读的篇目发给学生，规定学生在一定的时间内完成自主阅读。而在安排阅读之前，就可以将群文阅读的焦点、主题告诉学生，让学生们有的放矢，带着问题去阅读。在完成阅读之后，可以以分组的方式，让学生以小组为单位，根据群文阅读的主题进行交流分析探讨，然后以小组形成的共同观点或问题答案在课堂上进行展示。分组讨论的方式，有利于学生开动脑筋、自主思考，同时有利于他们各自观点的碰撞和融合，在谈论分析的过程中，其实也加深学生们对主题的深入思考和理解。而小组展示的方式更有利于学生表达方式、总结能力等一系列综合能力的锻炼和提升。

2.延伸思考，拓展主题

形成了良好的课堂效果之后，还要进一步延展学生的思维，从而不断提升总结能力、拓展思维能力。在群文阅读的小组谈论结束后，可以借助课堂形成的效果给学生布置延展思维的作业，例如给出一篇诗词，让学生选取其认为属于系列群文的其他作品，并且列出选择的理由，以及不同作品间的共同特征和主题，并且参考课堂上的方式，形成属于自己的一个群文思考作业。也可以用演讲竞赛、征文竞赛等方式，让学生充分发挥自主性，主动思考和延展思维。

三、综合提升学生阅读能力、思维能力、鉴赏能力

根据新课改的方向，大语文的教学方式如今已经越来越被认可，而这种教学方式所要提升的，就是学生的语文阅读能力、思维能力和鉴赏能力，让学生真正学习和领会到我国古典诗词的意境和魅力所在。群文阅读，打破以往的被动式灌输，不再是机械地记忆和答卷，而是带着目的和问题去阅读，带着思考阅读。不是简单地读一篇诗词，而是通过某一类型的诗词，综合地、全面地学习和认识这一类的诗词作品。这样的阅读方式势必对学生的阅读能力有着很好的促进作用。此外，群文阅读中边阅读边思考的方式，也会让学生锻炼延展思维、综合分析等等能力，不会再简单地看问题，单一地看问题，会通过不同文本之间的辩证组合，形成更为成熟的、综合的思维能力。

广博的阅读范围，才会让一个人的鉴赏能力得到不断的提升。而通过群文阅读，拓展了学生的阅读范围，多篇同类型文章、甚至课内外不同文章的阅读，让学生的阅读量和范围都得到扩展，日积月累、潜移默化中，就可以让学生们实现量变到质变，形成属于自己的诗词鉴赏能力。结语

在人教版教材中，古诗词占了重要的分量，所以，群文阅读的方式，让学生们打破以往机械记忆的局面，真正实现主动思维、延展阅读和深入思考，对于打造高效课堂，提升学生语文核心素养，以及高三全面复习来说，都有着重要而积极的作用。

参考文献

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