关于改变小学语文阅读教学方式探究

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摘  要：小学语文的阅读学习体现在多个方面，既需要学生有一定的阅读积累，也需要学生有一定的阅读技巧。同时从学生个人思维角度来看，也需要学生具备一定的理解能力与认知能力。对此，教师要加大阅读教学的投入，发现过往教学中的弊病，提出更有有效的方法。故此，本文也将从多个角度出发，找寻阅读教学的可行性方法。

关键词：小学语文;阅读教学;方法探究

随着时代的不断发展，素质教育已然成了教学的重点。通过阅读来提高学生的素质，提高学生的综合能力更是重点中的重点，对此小学语文阅读教学任重而道远，思维要改进，方法更要改进，因此，本文针对问题，探讨关于改变小学语文阅读教学方式探究。

一、扩大阅读范围，增强知识积累

从过往的工作经验来看，我们认为阅读对于一个人的提升有着重要意义，并且古往今来无数成功者也都在强调阅读的作用。那么，在小学语文教学中，对学生的阅读培养更应该从基础上就把好关。教师日常教学要有意识地引导学生进行阅读积累，通过阅读来丰富自己的视野，构建自身正确的价值观。同时，除了教材内的阅读内容外，教师还要引导学生参与课外阅读，通过课外的优秀读物来培养学生，不断扩大阅读范围，增强知识积累。

例如，教师可以每个月单独拿出两节课的时间和学生们聊一聊有关阅读的事。课上教师可以向学生们分享一些自己在读的好书，也可以让学生们分享一下自己在读的好书，以朋友和分享者的角度自由地谈论书籍。那么，经过这样每月的两节课，一来教师能够了解到学生的阅读情况与阅读内容。一些学生可以在阅读审美上出现偏差，将时间投入到无意义的阅读中，那么教师就要给予纠正。但这里要注意，因为小学生年龄较小，对于很多书籍难免不理解。教师向学生推荐名著，学生也可能读不懂，所以这里我们强调的好书指的是行文上好书，而非意义上的好書。一些书籍在三观正确的前提下，可能并没有什么大的内涵，但却具备足够的趣味性，那么教师也不要一杆子打死。我们认为，一个人阅读习惯的养成是需要一个过程的，从有趣到有意义再到有需要。对此，教师引导学生阅读也要循序渐进，慢慢地推荐好书。

二、采用多元教学，注重兴趣培养

随着社会、经济的不断进步，信息技术也在日渐成熟，并不断走入小学语文教学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学方式而言，多媒体能够同时利用视频、声音与文字展开课程。在教学的形式上更丰富，在内容上也更有趣。尤其是在阅读兴趣的培养上，采用图文结合、视频与文结合的方式，更能调动学生兴趣，帮助学生养成阅读习惯。

例如，《平凡的世界》这本书相信很多人都听过，也被认为是非常具有教育意义的书籍，且书中所描绘的世界观也颇具趣味，是适合小学生阅读的书籍。那么，在教学中，教师可以借助多媒体，通过视频的方式来还原书中的世界。近些年来关于这本书的影视改编并不少，那么教师都可以拿来利用。此外，对于教材内的一些文章，如写景的，教师也可以通过多媒体播放景观内容，营造阅读氛围。而写历史的，教师同样可以播放相关的历史片段，通过多媒体为阅读提供更好的环境，让学生感受到阅读学习的趣味性，并慢慢地脱离其他事物的辅助，最终爱上阅读。

三、重视启发教育，鼓励自主探究

在新课程标准的要求下，一再强调师生地位的转变，要发挥出学生的主体地位，建立以学生为中心的课堂教学模式，而教师则发挥自身的引导和辅助作用。我们从小学生的情况来看，其年级较小，理解能力、分析能力都较差，他们很可能在面对阅读时找不到主要内容，发现不了文章的内涵。因此，教师的引导是非常重要的。

例如，在进行小学古诗词教学时，一些诗词中的词汇以及作者的经历、时代的背景，学生时不了解的。那么，教师就要进行讲解。但是要注意，教师讲解不要定下结论，意识是只帮助学生翻译诗词，介绍时代和作者，而诗词中真正想要表达的主题则需要学生自行体会。在学生有所感悟后，教师在说出正确的主题。这样一种方式能够在学习知识的同时也能培养学生自身的思维能力与理解能力，促进学生的综合发展。此外，在一些其他文体的阅读教学中，教师也可以引导学生进行仿写，通过模仿文章的笔风，模仿文章的行文技巧来自行撰写文章。小学阅读教学的意义不仅仅是体现在阅读本身上，也体现在阅读对写作的带动上，正所谓读写结合，以读促写，以写促读，完成学生的全面成长。

结束语：

综上所述，在关于小学语文阅读教学方法改变的过程中，教师可以通过扩大阅读范围，增强知识积累、采用多元教学，注重兴趣培养以及重视启发教育，鼓励自主探究等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对阅文学科的特性、小学生的特性以及阅读本身的特性来展开教学。阅读的重要性毋庸置疑，尤其是小学阶段的阅读习惯培养更是重中之重。那么，有效的教学方法展开，能够帮助学生养成正确的阅读习惯与正确的阅读审美，并在同时培养学生的阅读兴趣，为学生的日后发展打下良好的基础。

参考文献

[1]  孙荣飞. 有关小学语文阅读教学方法的探究[J]. 考试周刊（98）：50-50.

[2]  陈海林. 关于小学语文阅读教学模式的探究[J]. 南北桥，2017（24）：175.