翻转课堂在小学英语教学中的应用

徐慧燕

摘 要：随着新课标的不断改革，许多新的教学模式如雨后春笋般成长起来，翻转课堂就是其一。这种新的教学模式取得了不错的课堂教学效果，但是很多教师在运用时比较生疏，实行起来还存在很多问题。接下来，本文就小学英语展开，分析翻转课堂应用的方法，以便完善翻转课堂新模式，进而提升其教学效果。

关键词：翻转课堂 小学英语 存在问题 实施策略

一、什么是翻转课堂

翻转课堂，也被称为颠倒课堂，是当今互联网催生的新型教学模式，是一种集探究学习、自主学习、合作学习为一体的教学模式。理论上指的是教育工作者要调整课堂内和课堂外的时间，把学习的决定权从教师转移给学生，提高学生在学习中的主体性。在这种教学模式下，学生在课堂内的时间就显得尤为宝贵，他们要在课堂内专注于学习的项目内容，和教师共同探讨解决实质性的问题。

在课堂上，教师不再是知识的传授者，而是要把主动权交给学生，给学生一定的指导，解决他们在学习中遇到的问题，满足他们的求知欲。在课下，学生要自主制定学习计划、学习目标以及知识呈现方式，他们要自己努力去学习知识内容，大多是通过手机，运用QQ、微信、微博、论坛等平台以互动的形式，和教师、同学共同地解决在学习中遇到的困难。这种翻转课堂的教学模式，把学生的学习时间安排在了课下，加上知识学习的灵活性，加大学生学习的参与度，让他们通过实践探究获得更真实的学习体验。

二、为什么实行翻转课堂

1.翻转课堂为激发学生学习英语的兴趣而助力

在小学阶段，学生处于活泼好动的年龄，他们不愿局限于传统的课堂，反而更容易对新奇的事物充满幻想。把翻转课堂运用于小学英语的教学之中，可以把枯燥的知识以视频的形式呈现出来，把英语知识内容变得“活”起来。这样一来，学生对于新鲜的事物充满了好奇心，更加愿意去探索英语的奥秘，自然而然就会提升英语课堂的有效性。

2.翻转课堂为建立良好的师生关系而助力

在翻转课堂中，教师由以往的课堂主导者转变成为课堂的引导者，学生由以往的知识接收器转变成为课堂的主体。在这样的课堂中，学生与教师处于同一水平面，大大拉进了两者之间的距离，同时也会促进教师与学生之间的互动。这样一来，对于学生来说，教师的角色亦师亦友，他们更喜欢和教师进行沟通;对于教师来说，他们能更好地了解学生的兴趣爱好、实际学习情况等。

3.翻轉课堂为培养学生良好英语学习方法而助力

每个人的程度都是不一样的，但是传统的教师课堂的进度是一样的，这就不利于学生查漏补缺和知识发展。而翻转课堂更加强调学生的自学过程，学生可以根据自己学习的实际情况，控制学习的进度和速度。除此之外，翻转课堂大多是以小组合作的形式进行的，可以培养学生的团队意识和团队协作能力。这样一来，学生以自己为基础，实现学习的自由化，可以任他们更好地去寻找适合自己的学习方法。

三、如何把翻转课堂运用于小学英语教学中

1.翻转课堂要提高教学视频的质量

翻转课堂打破了传统的教学模式，主要以学生自主通过视频学习为主，大大吸引学生的眼球。因此，教学视频的质量直接影响着翻转课堂在小学英语教学中应用的效果。所以，教师在设计教学视频时要更加用心，一要可以吸引学生的眼球，二要可以符合学生的兴趣爱好，三要把有关教学内容合理纳入其中。

2.翻转课堂中首先明确教学目标

翻转课堂翻转的是学生和教师在课堂中的地位，翻转的是课上和课下的时间，翻转的是学生学习的模式与方法。因此，在翻转课堂的设置中，教学目标的明确显得尤为重要，所以教师就要首先明确教学目标，确定好教学内容，再设置合理的翻转。翻转课堂的应用最重要的目的之一就是可以注重学生们的个体差异，保证他们的个性化发展，因此，教学目标也已经转变为提高小学生各方面的能力以及综合素质。

3.翻转课堂之后设计评价环节

无论是哪种课堂形式，都不可缺少最后的最重要的评价环节。因为只有通过评价，教师才能更好地了解学生，进而完善教学模式，并且学生也能了解到自己出现的问题和学习中的不足，进而得以改正进步。因此，在进行翻转课堂之后，教师一定要设置评价环节，一要包括教师对学生在学习中遇到问题的总结评价，二要包括翻转课堂整体教学效果的评价，三要包括教师对个别学生的具体指点评价。

结语

把翻转课堂运用到小学英语的教学中，可以说是为传统的课堂注入了一股新的活力，教师成为学生们的指引者和辅导者，实现了学生化身为课堂主体的新课程标准。但是，现阶段翻转课堂的运用还存在很多问题，这还需要广大教师在教学过程中不断探索发现，尽早把翻转课堂完善应用于课堂教学之中。

参考文献

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