高中生物教学中学生实践能力的有效提高

郝书

摘  要：生物学科是培养学生生物能力的重要方式，影响学生今后的学习与发展。在教学过程中，培养学生的实践能力，对于锻炼学生的思维能力，提高学生的学习能力具有很多帮助作用。况且高中阶段的学生也到了快要面临进入社会的时间，因此个人能力的培养也就显得更加重要。很多高中阶段的教师在进行教学的过程中也没有特别去重视对学生实践能力的培养，往往只是按部就班完成课程的讲解，因此无论从哪个方面而言，实践能力的培养都是需要教师下一番功夫的。

关键词：高中生物;实践能力;结合实际生活;增加实验;举行竞赛

高中阶段的学生在学习知识时或许有了自己学习的方式，但是这种方式或许不是特别适合实际学习情况。这是因为高中生物学科相较于初中，难度可以说是大幅度增加，学生在进行学习时可以还是需要进行不断尝试学习。新课标要求培养学生的综合学习能力，而如今大的社会也越来越重视实践能力，因此作为生物教师应该能够意识到教学主线的变化，在教学过程中根据课堂教学内容，采取教学方式，帮助学生在实际的教学过程中逐渐培养实践能力，提高学习的能力。

一、教学结合实际生活

生物学科知识与自然与有生命的生物有关，但是由于课本当中的知识都是经过一定的压缩，因此可能语言与学生的实际相差较远，教师就可以在教学过程中加入生活化的元素，辅助学生进行理解。结合实际生活就在于课堂中进行教学时一定程度上就降低了知识的难度，就会引发出学习的动力，从而在课堂中就会表现出更多的积极性和学习的激情。实际上这也就是很有利于帮助教师减轻了一些教学过程中的负担，学生能够在一节课的时间内保持好自己的课堂注意力。再者，学生能够将课堂知识充分理解，也就有利于进一步加强实践能力。

例如，在教授“细胞膜––系统的边界”这一小节时，教师在进行讲解这个一小节时，可以将细胞的形状画在黑板上，细胞的结构就好比是洋葱，中间是一层一层相互包含的，而且細胞膜就是处于一层保护膜的状态，保护细胞的正常生存，吸取和筛选物质。教师讲解时也可以借助多媒体，这样会使得形状更加具体，教师在进行讲解的过程中能够保证好学生的听课情况，让学生对这一小节的内容牢固掌握好。教师还可以在讲解过程中结合其他事例，引导学生在进行理解的过程中更加容易。

二、增加学生实验机会

学生的实践能力强的话，这样才能更好地在学习知识的基础上能够应用好知识。但是由于课本中的知识都比较书面语，因此学生很难用自己的认知情况去理解。这就需要学生在课堂中有意识地去引导学生去应用知识，提高实践能力。生物学科当中很多知识也都会涉及到实验环节，教师可以在课堂中多实地做一些生物的小实验，让学生加入到其中，不仅仅可以帮助学生学习知识，明确好如何应用知识，还能够在这个过程当中，增加了学生对生物学科学习的实践能力。

例如，在教授“酶的特性”这一小节时，由于这一小节的内容比较特殊，因此教师可以让学生进行自己实验去思考有关内容。让学生通过实验的形式能够了解过氧化氢酶的有关特性，利于学生理解知识。教师需要和学生一起实验，帮助学生更有效地完成实验。实验过程中可以使用经过高温处理过的猪肝匀浆，因为过氧化氢酶就是广泛地存在于动植物当中，能够快速地催化过氧化氢，产生分解成为水和氧气，这种酶的特性就是抗热性比较低，遇到高温环境就会比较容易破坏。通过实验引导学生得出结论，提高了学生动手操作的能力，教师可以让学生尝试自己实验一遍，再次加深印象。

三、举行趣味实验竞赛

实验竞赛体现的是进一步增加和锻炼学生的实践能力，况且竞赛更能够激发出学生潜在大的能力，刺激学生去积极思考。而且竞赛也能够让学生在实际的环境当中增加锻炼能力的机会，竞赛和学生平常当中自己进行实验不同，竞赛讲究的是学生临时发挥的能力，锻炼学生实际心理准备，体现的是能力，更是能力间的竞争。通过竞赛能够让学生明确得知自身能力的水平，从而能够在后来的学习生活当中，能够有更多的动力和激起去提高自身的能力。再者，也可以通过竞赛丰富学生的学习生活，给与学生实际锻炼的平台。

例如，教师可以根据课堂教学内容的教授情况，让学生进行实验比赛，进行植物细胞的有丝分裂实验。将比赛的要求给学生讲解清楚，就可以让学生开始比赛了。实验过程中教师可以不断环顾观察学生的实验情况，以便于在实验结束后，给总结学生的实验情况。而且实验过程中不仅体现学生的实际动手能力，而且也非常检验学生的细心程度，因此细胞的实验非常讲究细心，不小心就会容易破坏到细胞。结束之后，教师根据学生的实验情况进行评价，并对表现好的学生进行表扬。

总而言之，在生物学科的学习当中培养学生的实践能力，可以大量让学生进行实际动手实验，在体现在平常的教学过程中，也体现在一些竞赛活动中。教师在实际教学过程中还是需要根据学生的学习情况进行落实行动，最主要的还是需要让学生对学习产生动力，从而更好地进行下一步活动。教师还是需要不断根据学生学习能力的表现，不断采取更新的教学方法。

参考文献

[1]  张四海.高中生物教学中微课学习与实践策略[J].科技资讯，2016，14（17）

[2]  曾小玲.高中生物教学中翻转课堂模式的构建及实践尝试[J].学周刊，2016（26）