高中物理教学中促进学生深度学习的方法探索

黄启芬

摘  要：进入高中阶段，物理知识的难度有所提升，所涉及的领域也更加广泛。这在拓展学生知识视野的同时，也给学生提出了更高的学习要求。因此作为高中物理教师，就要认真分析物理学科的特点，了解学生的实际水平，据此探索科学新颖的教学方法。争取激发学生思考和探究的动力，促进学生深度学习，从而有效提高学生的物理素养。

关键词：高中物理;深度学习;教学方法;物理素养

高中生已经掌握了一定的物理基础知识和基本技能，也积攒了一些学习经验，正处于进一步提高物理综合素养的重要时期。所以在这一阶段，教师不能把教学目标局限于帮助学生掌握基础知识的层面上，而是要促进学生深度学习。但是很多高中生在学习中往往是浅尝辄止，不会寻根问底。为此，在高中物理教学中，教师要根据学生各方面的特点调整教学手段，多给学生制造思考、探究和实践的机会，引导学生深度学习，从而更好地完成高中物理的教学目标。

1.加强以问代讲，引导深入思考

思考是探究的前提，且思维能力是学习能力的重要依托。所以要想促進学生深度学习，首先要引导学生认真、深刻地思考。但是高中物理课堂的知识密度变大，教师难免加快教学节奏、加强灌输力度。在这种情况下，学生很少有思考的空间，久而久之便会失去思考的意识和能力。而考虑到高中生已经具备一定的物理基础，所以在高中物理课堂上，教师不妨加强以问代讲。争取通过技巧性设疑激活学生思维，促使学生对物理问题进行认真、深入地思考。从而帮助学生透彻地掌握知识内容，并有效发展学生的思维品质。

例如：在学习《研究静摩擦力》一课时，我先借助多媒体展示小孩推箱子、木块停在斜面上等图片，并借此引出“静摩擦力”的概念。然后我提问道：“静摩擦力发生在什么样的物体之间？”学生通过观察屏幕上的例子，总结出“接触面不光滑”、“有相对运动趋势”等答案，之后我再对学生的答案进行补充和完善。而在回答以上问题时，有学生给出“静摩擦力发生在两个静止的物体之间”这一答案，为了纠正学生的观念，我提问道：“你能举出运动的物体受静摩擦力的例子吗？”以引导学生联系生活经验和学习经验进行深入思考。通过这种方式，可以让学生形成主动思考的习惯，从而为学生深度学习提供助力。

2.加强任务驱动，鼓励自主探究

随着年龄和学习经验的增长，高中生的独立意识越来越强，他们不喜欢被人主导，而是渴望一种自由、民主的学习方式。并且只有在自由民主的氛围之中，学生才能获得深度学习的动力。但是在高中物理教学中，很多教师总是独自承揽大部分探究任务，让学生亦步亦趋地跟随自己，接受知识的灌输。这不仅会让学生感到压抑，也会限制学生物理水平的提升。因此在高中物理课堂上，教师要加强任务驱动，把探索和学习的任务转交给学生。从而锻炼学生的物理探究能力，并让学生在任务的驱动下实现深度学习。

例如：在学习《功》这一课时，我便让学生自主探究，首先我为学生布置如下任务：

（1）功的概念是什么？做功的要素是什么？请举出生活中两个做功的例子;

（2）力的方向与位移的方向总是一致的吗？我们应如何计算功？

在完成任务的过程中，学生先是认真阅读教材，解决一些简单的问题。然后主动和身边的同学合作，对一些复杂的问题进行分析和探讨。另外，学生也会产生一些有见地的问题，比如：如果几个力共同使一个物体发生位移，那么这些力对物体做的功该如何计算？并尝试解决这些问题。通过这种方式，可以促使学生主动进行深度思考和探究，从而促进学生对知识和技能的掌握，以提升课堂教学的效果。

3.加强资料拓展，打开思维空间

随着科学家在物理领域研究的进步，物理在人类社会的各个行业发挥着愈加重要的作用，为社会发展提供了强大助力。因此物理教学不能局限于教材，而是要积极向外扩张，让学生了解物理与其他领域的联系，这样才能凸显物理的实用价值，进而维系学生深度学习的动力。并且，高中生正处于学习能力最强的阶段，他们对事物有着无限的好奇心，并且也有足够的能力和渠道去探索问题。因此在高中物理教学中，教师要加强资料拓展，争取打开学生的思维空间。从而促使学生进行深度探究，有效提高学生的物理素养。

例如：在学习《圆周运动》这部分内容时，我便让学生思考：“生活中的哪些场景中出现了圆周运动？”这时学生给出很多例子，比如：游乐场的过山车、自行车车轮、放映的光盘等等。并对其中的圆周运动进行详细分析，比如分析玩过山车的过程中，人头朝下处于最高点时的受力情况。而后我继续给学生进行资料拓展，比如：火车弯道的设计原理、汽车对拱桥和凹形桥的压力……而后我进行开放性提问：如果把地球当成一个巨大的拱桥，那么当汽车的速度大到一定程度时会发生什么情况？通过这种方式，可以拓展学生的眼界和思维，让学生进行更深层次的研究，从而丰富学生的物理知识和技能。

总之，在高中物理教学中，教师要给学生打造自由思考和探究的空间，以促进学生深度学习。从而有效提高学生的物理水平，更好地实现高中物理教学的育人价值。

参考文献

[1]  吴双，张磊.物理教学中促进学生深度学习的策略探索[J].物理通报，2018（07）：10-15.

[2]  魏博艺.高中物理“自主学习”课堂学习模式探究[J].教育现代化，2018，5（03）：351-352.