高职生物学课堂中有效教学的开展

张兵

摘  要：生物学是高职院校中生物制药、生物技术等专业的一项公共课程，通过学习这门课可以让学生对生物与医药之间的关系进行深入地探讨，并掌握生物在生产中的应用，为今后步入社会而打好基础。为此，本文对高职生物学课堂中有效教学的开展进行了探讨，以期让更多的学生在有限的时间内，获得最大的学习效益，从而提升学生的专业水平。

关键词：高职生;生物课堂;有效教学

相比于本科生来说，高职生的基础比较薄弱且理解能力有所欠缺，所以教师在设计教学活动时，注意结合学生的基本学情和认知规律来实施教学，这样不但保证课堂教学的针对性，而且还可以提升课堂教学效率，使得学生对课堂知识充满期待，激发了学生的学习兴趣。鉴于此，本文从以下三个方面对高职生物课堂有效教学进行了探讨，以期推动其教学的发展，增强学生的综合能力。

一、善用多媒体，讲述抽象知识

随着信息技术的发展，多媒体被引入到课堂之中，以声、光、画为一体将知识灵活地展现给学生，使得课堂教学变得更加生动和形象，促使学生高效掌握课堂知识。将多媒体在高职生物课堂中加以应用，可以将抽象的生物知识进行讲解，以此激发学生的学习兴趣，为提升课堂教学效果铺平了道路，所以教师在课堂教学中注意对这一教学工具的应用进行探讨，以期将教学价值发挥到最大化，帮助学生解决学习难题。

例如，在教学《免疫球蛋白分子结构》这一内容时，为了让学生对免疫球蛋白分子的结构进行认识，增加其形象性和直观性，笔者运用多媒体将其空间模型进行了展示，使学生理解起来更加深入，懂得免疫球蛋白在遇到“侵略者”时是如何发挥作用，从而增强学生的认知。再如，在教学《细菌的大小和形态》这一课时，笔者运用多媒体为学生展示了不同细菌的形态，使学生在丰富多彩的视频中区分细菌的种类，同时还通过多媒体的介绍学会运用显微镜来观察细菌，为接下来的实验操作奠定了基础。总之，多媒体教学有助于丰富教学内容，同时活化了教学过程，从而帮助学生掌握了抽象的知识，提升学生的生物素养和技能。

二、小组合作探讨，掌握教学重点

生物学相关课程的知识琐碎且抽象，导致学生在学习起来有些困难，为了让学生能够掌握教学重点，教师在教学中可以将学生以小组合作的形式对课堂知识进行探讨，使学生将自身对知识的理解进行分享，通过总结他人的观点来构建知识框架，为今后的应用提供便利的条件和保障。

例如，在教学《消化系统药物》这一课时，为了让学生对本节课的教学重点进行探讨，笔者将学生分成若干小组对这一内容进行了研究，首先学生们思考在平时生活中常用的消化系统药物有哪些，并猜测这些药物的药理是什么？经过探讨和商量后，小组一提出人参健脾片是常用的一种促进消化的药物。小组二提出健胃消食片是治疗消化不良的药物。小组三提出山梨醇也是助消化的一种药物。但是经过商讨后各个小组并不知道它们的药理，这时笔者将这一藥物的药理和药性进行了讲解，最后让学生掌握消化系统药物的种类以及药物作用，以此提升生活技能，在服用这些药物时能够做出准确地判断。再如，在教学《镇静催眠药》这一课时，笔者让学生以小组合作的形式对这一药物的种类——巴比妥类、苯二氮卓类、非苯二氮卓类的药物药理进行了探讨，使学生在今后能够针对不同的症状做出准确的选择，提升学生的专业能力。

三、开展生物实验，培养生物技能

实验是生物课堂中必不可少的部分，也是学生将来在岗位上将课堂知识进行运用的主要手段，所以在平时教学中教师不仅让学生对理论知识进行巩固，还要通过生物实验来锻炼学生的生物技能，保证学生通过生物课堂来丰富自身的知识体系，同时提升自身的实践能力和创新能力，从而完成这一学科的教学目标。

例如，在教学《细菌的分布与灭菌消毒》这一实验时，为了让学生掌握灭菌消毒这一技能，笔者首先给学生讲述了细菌的分布：主要存在于土壤、水和空气中，之后为学生讲述消毒灭菌的方法，其中包括物理消毒法和化学消毒法，而物理消毒法包括干热灭菌法和湿热灭菌法。之后指导学生在培养细菌的过程中对干热灭菌法进行了实践，让学生在接种的过程中烧灼接种环，并对试管口进行灭菌，以此完成消毒的目的。再如，为了让学生观察细菌的形态与结构，笔者带领学生运用显微镜对不同的细菌进行了观察，让学生首先熟悉了显微镜的使用步骤，之后对细菌进行了观察，最后总结了细菌的形态和结构，让学生在实验中不仅掌握了教学重点，还提升了学生的生物技能，完成了实验教学的目的。

综上所述，高职生物学是一门集理论与实践于一体的课程，教师在教学过程中注意对理论教学活动和实践教学活动进行探讨，保证学生在课堂中能够自主探究课堂知识，整理学习方法，最终形成一定的良好习惯，为接下来的应用和实践打好基础，从而完成教学目标和学习任务，为顺利步入岗位提供更多的机会和可能。

参考文献

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[2]  宋凯，陈文武. 现代生物制药工艺学的有效教学[J]. 药学教育，2012，28（05）.