简析小学数学教学中如何培养学生们的创新能力

罗从华

摘 要：创新能力的有无是人与机器的最大区别，它是人类科学进步的灵魂，是一个国家得以不断进步的源动力。因而我们认为对于学生创新能力的培养，要从小学教学开始做起，我们要将基础教育打造成培养创新人才的摇篮。只有从小为学生们树立起创新意识、培养其创新思维、开发出学生的创造能力，才能真正实现我国的素质教育。

关键词：创新意识;创新思维;创造能力;数学

创新其实质并不是难以高攀的东西，它说白了就是创造性，每个正常的人都拥有的创造性。虽然每个人都拥有创造性，但是创新能力的培养却没有那么简单，想要培养出学生的创新能力，不是朝夕之间可以完成的，这需要对学生进行长期的培养，潜移默化的影响。课堂是培养学生创新意识、思维和创造能力的最佳场所，我们要将课堂教学经营成创新型人才培养成长的沃土，为此，本文就如何在小学数学教学培养学生们的创新能力进行了以下探讨。

1 数学课堂教学中的培养

课堂是老师们培养学生创新能力的最佳场所，好的课堂教学可以使学生更好的开发创新思维。通过网络问卷调查我们发现，应试教育体制下，我们的基础教育的小学数学教学课堂上，老师们仍旧实施着传统教学，只注重着学生成绩，而忽略或者轻视了对于学生创新能力的培养。只有很少数的学校和老师重视了这项培养，老师们对于教学形式改变的惰性使得大部分课堂对学生的创新能力培养缺失。想要真的落实对学生创新能力培养，老师们的思想和教学模式就必须得到改变。除去老师的问题，学生先天性的对学习的惰性，使得学生们懒于动脑，懒于思考，也就使得对他们创新能力培养困难。因而老师们需要大力改变这样的现状，想方设法的激发学生的大脑思维，让他们做到积极思考，主动学习。小学数学课堂教授的知识相对简单，对于学生们而言学习压力并不大，因而老师们的教学中就可以分出足够的精力，去引导学生对学习的兴趣，想要培养学生的创新能力，首要就是提升学生学习积极性，再就可以借助各种方法影响引导学生的创新思维，进而发展出学生们的创新能力。激发学生的学习主动性需要从学生的兴趣上着手，举个例子：老师们可以借助趣味问题引入的方法将孩子们的学习兴趣引导出来，在课堂上，老师给孩子们提出几个数字，要求学生们通过对这几个数字的加减乘除运算得出一个等式，这样的一个问题在孩子们的眼中可以得出很多种不同的答案，而每一个答案的出现都代表了学生们创新思维的进一步成型。

老师们在课堂上的教学对于学生培养创新能力的进程，有着巨大的影响。老师们完成对学生的学习积极性引导后，就需要为学生创新意识的培养，营造出一个和谐愉悦的课堂环境。科学研究表明人在宽松和谐的课堂环境中思维更活跃，思路更开放，为此老师们更应该为学生们提供和谐的课堂环境和宽松且充足的自主学习讨论时间。我们不仅要在小学数学课堂的教育中发展出学生的创新思维和意识，更要借助课堂时间完成孩子们的创新实践与能力培养。给学生以自由，借以培养与完善学生的创新培养能力，這样培养出来的学生才是我们需要的创新型人才苗子。

2 教学中的学生自主性

关于数学的教学，国外有些很新颖的理念，值得我们借鉴，例如：荷兰的数学教育家弗莱登塔尔所倡导流行的“再创造”数学理念。这样的教学理念对于我们培养学生创新能力很有用处，它提倡让学生在经过老师的课程讲解后，对讲解的知识进行再创造，或者说进行一个特殊的反推，让学生用自己的方式，对数学知识进行二次发现。这样的教学理念大大的加强了学生的思维逻辑能力，再创造的过程，甚至可以说是学生的创新能力体现。创新能力将在再创造的过程中被培养，被加强，学生自行引导的再创造式数学学习，在这潜移默化中就可以自然而然的提高了学生们的创新能力。

创新的思维、意识、能力没有学生积极主动的去思考并实践，最后得到的只会是学生们成绩不行，创新能力一样没有的失败情况。被动的去解决问题不是学生们培养创新能力好办法，让学生们主动思考并提出问题才是培养学生创新能力的好办法。因此老师们在小学数学教学的过程中也要着重注意，让学生们养成多问“为什么”的习惯，特别要养成学生们的质疑精神，鼓励学生去创新。除去课堂教学，老师们在学生实践活动中对孩子们的影响也很重要，虽然有很多学校都无法提供充足的实践活动资源，但是我们相信老师们还是会在现有的实践活动基础上，做好对学生创新能力的培养，充分运用校内实践活动设施。对于学生们而言，没有了实践数学教学形式就十分枯燥，毫无活力直接就会导致创新能力培养的失败。

3 数学教学中学生的求异思维

想要在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力，除了上文所述的条件之外，还必须要培养学生的求异思维，学生们的创新能力培养根基在于创新思维，创新思维的养成则离不开求异思维，换句话说就是没有质疑权威的勇气和思维，老师们必须在教学过程中，鼓励学生们大胆的去猜想，勇敢的去质疑并用实践去检验，进而借此养成孩子们的求异思维，再然后借助这样思维，开发学生们的创新思维，培养他们的创新能力。数学教学中的求异思维，简单的就能体现在，学生们解题运用方法上，通常来说一道小学数学题，学生们习惯性的会使用最新所学到的知识去解决，而实际上结合之前所学的两种解题方法，进行解题更为方便。这时候老师们就该鼓励学生们用更多的方法去解题，要让学生们学会思考到底有没有，更合适的方法去解决问题，而不是单纯的机械的去做题。培养学生的求异思维很难，需要老师们自行去把握，从小学数学课堂上的方方面面去介入培养。

4 结语

综上所述，小学数学课堂教学是培养学生创新意识、思维、能力的基本。老师们需要注重对学生创新能力的培养，根据实际情况的区别因地制宜的制定对学生创新能力的培养计划，实事求是做好这项任务。

参考文献：

[1] 李长春.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2015（8）：84.

[2] 王文咏.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].科学中国人，2015（18） ：30.

[3] 管湘华.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].读写算：教育导刊，2015（2） ：50.