谈如何在初中班级管理中构建和谐师生关系

赵蓓

摘要：班级管理的常规化和科学化对于构建和谐师生关系的意义在于打破管理与教育的壁垒，为班级管理工作提供更多的操作方式和情感价值。基于这样的认识，在初中班级管理中教师既要明确学生存在的问题，又要结合班级管理知识制定应对策略，进一步提高班级管理的顺畅性，营造班级氛围、师生关系的和谐性。

关键词：初中;班级管理;和谐;师生关系

在班级管理中，教师关注的首要问题即是班级的和谐，这主要体现在班级中学生的整体风貌、班级文化和师生关系上，只有把握三者关系的统一，才能保障班级管理工作的有序开展。

一、初中班级管理工作存在的问题探究

班级管理作为学校工作的主体，承载着维护教学秩序，促进学生德育发展的重要责任。因此，在开展具体工作的过程中要关注初中学生存在的具体问题，并结合相关问题进行分析，找准突破口，在内容与形式双方面着力，提高班级管理的实效性。

1.管理失范造成的秩序混乱

在班级管理中，教师的原则和立场，决定着教育的规范和适用，换言之，教师对于管理要求和机制是否具有清晰的设定和有效的实行办法，对于班级管理工作来说是十分必要的。由于教师在班级管理中常常兼顾教育者和管理者的双重身份，难免会有界限不清，管理失范的情况发生，导致学生对教师管理不服气，觉得不公平，给师生关系带来隐患。对于班级管理者而言，对学生的具体情况要有细致的了解，尤其是处于不同年龄段的学生表现出的情感和行为差异，要有科学的把控，针对学生群体制定可行的班级管理机制。大多数教师在班级管理中没有重视失范带来的不良结果，对学生管理做不到公平有序，这不仅会给问题学生带来消极影响，还会让整个集体陷于秩序混乱的局面，为此，教师要重视规范在班级管理中的价值与意义，不可矫枉过正，亦不可无章可循。

2.情感教育缺失带来的敌对情绪

情感是维系关系的纽带，师生关系是社会交往中的组成部分，也是关系集体凝聚力的重要手段。情感教育作為管理的方式，对不同年级，不同情况的学生来说都具有很强的约束力，这种教育体现在教师与学生的沟通上，更体现在教师对学生的关怀上。这对于很多教师而言难以做到细致，全面。所以，就出现了情感教育缺失和情感教育能力丧失的结果，处理不好，甚至会触发学生的敌对情绪，给班级管理工作带来阻碍。这样的情况在初中生群体更为明显，由于初中生处于自我认知形成，对外界事物乐于做出评判的阶段，因此，对与教师的关系也存在自己的认知，如果教师处理不好情感沟通问题，就会造成学生的不理解、不接受，甚至拒绝交流的可怕后果。

3.方法不当造成管理工作无效

在班级管理方式的使用中，多数教师以即时见效为重，脱离了教育管理长期性、稳固性的要求，造成了短期效果好，长期无作为的现实问题。具体而言，教师难以选择适宜的方式开展管理工作，这种非合理性体现在如下方面：第一，班级管理方式的陈旧，对于不同教师而言，教育方式存在沿袭性，大家惯用常规化方式，在操作中不具备针对性，使得班级管理工作不见成效。第二，管理方式方法没有切中要害，力度不强。管理方式的药到病除，能够让班级管理更具有活力，冗杂的方式，一旦没有切中要害，就会给班级管理带来更多的负担，这是应该极力避免的。第三，班级管理方式不具备主动性。班级管理重点在于防微杜渐，对于存在的问题，首先要具有发现力，然后结合具体的办法进行整改，而不是在问题愈演愈烈的情况下，临时补救。

二、解决现有问题，促进师生和谐的策略

1.提高教师班级管理水平

教师的班级管理水平决定着班级的凝聚力，也是为学生搭建发展平台的有效保障，因此，为了促进师生关系的和谐，教师需要从理论和实践两方面入手，提高班级管理的效果。首先，在理论学习方面，教师要重视班级管理知识的广度、高度和深度，尤其是在管理中会涉及心理、德育、情感等多个方面，教师只有综合掌握这些知识，才能够合理运用，帮助学生找到解决问题的关键点，提高自己的班级管理水平。而在高度上，就要充分激发教师的内在涵养，用智慧和德行带领学生获得更好的发展，就此初衷，才能有效提升自己的业务能力和水平，帮助教师找到开展工作的有效方式。深度上，我们要重视班级管理思想与生活相勾连，也就是我们所说的第二点，在实践中找准理论定位。班级管理的优劣体现在常规工作中，更体现在现实的师生关系中，只有提升教师管理综合水平，才能保障班级管理工作成为促进师生关系融洽的助推器。

2.重视集体活动的作用

集体活动的意义在于凝聚性和实践性，对于学生间的关系有很强的促进作用，这实则也是构筑师生关系的基石。在班级管理中要充分重视集体活动的作用。教师既是活动的组织者，又是秩序的维护者和效果的测评者。带着这样的目的，我们在设计集体活动时就具备了很强的针对性，可以将重点放在情感的交流与沟通上，尤其是情感的传递，让学生在活动中感受集体的温暖和自身在集体中的重要性，能够在今后的学习生活中积极承担班级责任，用强有力的意识支撑班级工作的开展，减少不良行为，提高自我控制能力。在活动中，我们可以重视典型示范带来的教育力量，对于初中生而言，身边的教育事件更具有教育意义，能够让学生在感受他人表现的同时，规范自身的行为，让教育行为发生在同一群体中，这样会带来更好的效果，为构建和谐的师生关系奠定基础。

综上所述，班级管理的效能和价值，充分体现在师生关系的和谐上，为了保证教育与管理的双向突进，我们有必要考虑学生存在的现实问题，借助班级管理理念，提高管理水平，让班级成为学生展示自我的平台，在培养自身能力的同时，满足个人发展的需求，让班级成为给予学生养分的沃土。

参考文献

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