谈农村中小学诚信教育的重要性

吴捷

摘要：诚信是社会发展的基石，人与人之间有了信任社会才能快速地发展，因此，教学中，不管是学校教育还是家庭教育，都要重视对学生进行诚信教育，从小培养学生良好的道德品质。

关键词：农村;中小学;诚信教育;实践

诚信是我国的传统美德。两千多年前，孔子就主张“言必信，行必果。”我国的语言体系里还有大量诸如“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出驷马难追”这样称赞诚信精神的成语。今天，诚信已经成为我国社会主义核心价值观之一，是现代文明的重要标志，维系着社会的发展。未来，诚信将越来越成为公民道德品质的试金石。可是，受社会大环境的影响，当下部分学生的诚信意识比较薄弱，诚信精神淡漠，诚信美德缺失。因此，对学生进行诚信教育是学生个人发展的迫切需要，更是社会、国家发展的迫切需要。

一、诚信教育的阵地———总结会、班会

主题班会、总结会对于营造班级品德舆论，加强班集体建设，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观大有裨益。农村小学诚信道德教育应充分利用总结会、班会，班主任可以利用每周或是每天的总结会，班会给学生娓娓道来几则诚信小故事，比如《曾子杀猪》、《尾生抱柱》、《楚厉王有警》等故事，使学生认识到诚信的重要性和必要性。或是以生活中的诚信实事为例，让同学们充分发挥他们的主体作用，在班会或者总结会上对此进行讨论，让学生们学会自行辨别哪些行为是诚信，哪些行为非诚信，以端正学生的诚信观念，为学生指明诚信为人处事的方向。

二、诚信教育的渗透———学科教学

学科教育是融会贯通的，小学生的诚信品质培养离不开学科教育的渗透。学校通过学科教学来传授知识、教育学生，而通过学科学习掌握科学文化知识、技能是学生在校学习的主要活动。诚然，学科教学便成为德育渗透的一个重要渠道。各学科的知识内容各不相同，因此，在农村小学生诚信道德教育进行学科渗透的同时务必要考虑自身课程的知识结构、教学内容等因素。例如，可以在艺术学科中深入诚信教育。在美术课上，可以组织诚信主题的创作，在音乐课上，可以引领学生欣赏学习有关诚信的音乐等。再譬如，在语文课上，可以镶入诚信教育，设立诚信教育教学目标，在课程结束后开始之前提问有关诚信的问题，总结诚信之美……在这些环节中，不仅向学生传输的学科知识，还巧妙的渗透了诚信教育。

三、诚信教育的契机———生活小事

生活小事也是培养诚信品格的契机，诚信教育不应以说教为主。农村小学生们在学习中受教育，在受教育中懂诚信，小学生的话诚信道德教育不只是在课堂上，还可以在生活中，比起课堂，孩子们更容易在生活中感染心灵，启迪思想，陶冶情操。在校园生活和家庭生活中，老师和家长应积极抓住身边每一个转瞬即逝的诚信道德教育机会，让诚信随时在学生的生活当中扮演不可或缺的角色，让孩子从小就赢在诚信的起跑线上。正确处理好学生之间的诚信关系，也有利于培养学生的诚信品格。有过这样一个故事，曾经有一个学生借了同学的故事书，很久都没有归还，这天这位学生将这件事告诉了老师，他的书被另一个同学借走，已经好长时间没有归还了。然而，出乎意料的是，这位老师并没有马上找那位同学，而是让那位同学在课堂上念了一则故事：从前有一个好心的年轻人，他搭救了在路边被车撞倒的老人并把他送往了医院。然而，令人意想不到的是，老人却说是年轻人撞倒了他，老人的家属因此向他索赔巨额的医药费并不断打扰他的生活，由于年轻人家境并不宽裕，他无法支付巨额的赔偿，最后跳河自杀了。老人知道了这件事后在接受采訪时说：不是他撞的我，是他把我送到了医院……

在那位同学念完故事之后，老师先是夸奖了这位同学念得很好，接着讲述了诚信的重要性，并让同学们一一列举，我们生活中有哪些是诚信的行为，哪些是不诚信的行为，在这个过程当中，那位同学指出：借别人东西也是不诚信的行为。在下课之后，那位同学便归还了他所借的书。生活中这样的小事数不胜数，我们应抓住这些机会，树立小学生的诚信道德意识。

四、诚信教育的氛围———校园文化

校园文化凝聚了多种文化都精华，积极健康、温暖美好的校园文化引领和规范着学生的言行举止。“人而无信，不知其可也”学校诚信教育的良好氛围得益于纯洁的校园文化，学校的诚信道德建设不仅建立在号召上，还体现在将诚信价值取向导入整个学校生活的规章制度当中。在此，农村教师应以身作则，为学生树立诚信的楷模，给学生传递社会诚信道德规范。

五、诚信教育的实践———家庭、社会

社会生活是丰富多彩的，同时也是错综复杂的，学校应该积极发挥主导作用，引领家庭、社会重视农村小学生的诚信道德教育，有效减轻社会失信现象对学生的不良影响，绝不能让学生在不良的环境下自由生长。

接轨社会、联系生活是学校诚信教育的途径之一，在此过程中，父母应积极配合学校，参加学校所组织的一系列诚信教育实践活动，让农村学生在父母、社会、学校的陪伴下言之以诚，行之以信。

六、以学生为主体，让诚信美德枝繁叶茂

充分发挥道德与政治学科、传统文化教育学科的主阵地作用，让学生在课堂上学习诚信美德，在课余时间传扬诚信美德，在家庭与社会中实践诚信美德。

注重学科德育渗透和环境育人。各学科教师在教学过程中要重视根据学科特点从教材中深入挖掘诚信素材，有意识地对学生进行诚信美德教育。学校校园文化建设突出诚信主题，努力实现环境育人。

开展丰富多彩的诚信主题教育活动。根据学生心生理发展特点分学期开展诚信主题教育活动，以学生的发展为本，注重学生个性化与社会化的和谐发展。“学校搭台，学生唱戏”。如，初一组织学生读名人诚信故事，诵古今诚信名言，编唱诚信歌谣;初二组织学生办诚信手抄报，讲诚信故事，写诚信小论文;初三初四组织“诚信是金，诚信是真”和“我为诚信代言”国旗下演讲系列活动。让学生在活动中成长，形成诚信的良好品质。

建设诚信教育校本课程。根据多年的诚信教育经验先后编撰校本教材《诚信是金》和《诚信立人》，统一和规范各年级诚信教育的内容和方式。

创新诚信教育方式。学校根据学生的年龄特征，探索网络诚信学习、网络诚信考试和自我诚信评价等全新的诚信教育方式。让学生在自主学习的过程中形成诚信美德。

结语

诚信教育不仅是诚信美德的培养，而且是诚信精神的践行，更是一种教育管理模式的实践。

参考文献

[1]张所秋，贾爱春.农村中小学诚信教育实践初探[J].教书育人，2019（17）：29.

[2]王永艳.加强诚信教育落实好《中小学德育工作指南》[J].宁夏教育，2017（12）：30-31.